作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《二氧化碳的制取和研究》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
⒈了解實驗室中制取二氧化碳的反應原理。
⒉探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。
3.了解實驗室中制取氣體的思路和方法。
4.培養創新能力和合作精神。
教學重點
二氧化碳的實驗室制取的反應原理、裝置及收集方法。
教學難點
二氧化碳的實驗室制取裝置的.選擇
課型：新授課(學生實驗探究活動課)
教法：對比法、分組實驗法、實驗探究法。
課時數：一課時
教學用品
實驗室制CO2所需儀器一套、碳酸鈉、大理石、濃HCl、稀HCl、稀H2SO4
教學過程
回憶實驗室制取氧氣的化學反應原理及實驗裝置。
引入新課 實驗室如何制取CO2
一、學生交流“活動與探究報告冊”上的參考信息
二、學生進行活動與探究
〔板書〕1.探究實驗室制取二氧化碳的理想藥品
學生進行實驗探究后討論
總結：
〔板書〕(1)理想藥品： 大理石(或石灰石)、稀鹽酸
(2) 化學反應原理：
CaCO3 + 2HCl =CaCl2 + H2O + CO2↑
討論： 補充實驗:
大理石與稀硫酸反應
小結：
大理石與稀硫酸反應可產生二氧化碳氣體，其反應的化學方程式為：
CaCO3 + H2SO4 =CaSO4 + H2O + CO2↑
其中生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止了大理石與硫酸的接觸，反應慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替稀鹽酸來制取二氧化碳氣體。
〔板書〕2.探究實驗室制取二氧化碳的裝置
學生進行實驗探究：要求學生從給定的儀器(見書上111頁)中選擇適當儀器，設計制取二氧化碳氣體的裝置。(也可用其它儀器)
討論：根據制取二氧化碳的反應原理，確定實驗室制取二氧化碳氣體應采用的最佳裝置(見書上111頁、圖6-10)
〔 板書〕(1)氣體發生裝置
固～液反應，不需加熱制取氣體
展示實驗裝置
討論：⑴能否用普通漏斗代替長頸漏斗
⑵錐形瓶能否用別的儀器代替
小結： ⑴不能用普通漏斗代替長頸漏斗。因為普通漏斗頸太短，產生的二氧化碳氣體會從漏斗處逸出。用長頸漏斗時，下端管口必須在液面以下才能起到密封的作用。
⑵錐形瓶可以用大試管、廣口瓶、平底燒瓶等玻璃儀器代替(展示實 驗裝置)
提問：實驗室里如何收集CO2氣體能否采用排水法收集為什么
〔板書〕(2)氣體收集方法
用向上排空氣法(CO2密度比空氣大)
不能用排水法收集(CO2能溶于水，且與水反應)
〔板書〕三、制取二氧化碳
學生實驗：制取并驗證二氧化碳氣體
總結：
〔板書〕1. 制取二氧化碳的操作步驟
提問：如何檢驗二氧化碳是否收滿
〔板書〕2. 驗滿方法 ── 將燃著的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿
提問：怎樣證明生成的氣體是二氧化碳
〔板書〕3. 檢驗方法 ── 將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳
四、比較與歸納
比較氧氣和二氧化碳的實驗室制法，歸納實驗室制取氣體的思路和方法
見書上110頁、活動與探究報告冊
本節課小結： 二氧化碳實驗室制法
課堂練習 P112第1、5題
家庭作業 (1) P112第2、3、4題
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