《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。下面是小編收集整理的靜夜思教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1.認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養團隊友愛的精神。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。
課前準備：
1．搜集詩人李白的資料及本首詩創作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．熟讀《靜夜思》，預習生字。(學生)
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入，揭示課題
1．導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。
2．多媒體課件出示：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)
3．課件展示月下美景圖，教師用優美的`語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩——《靜夜思》。
4．板書課題，學習生字“夜、思”等。
(1)指名試讀課題。
(2)指導學生把課題讀準。
(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。
5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？
(1)學生看圖說一說圖上的內容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經典之作。這是他離開家鄉，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產生的對家鄉親人的思念。
二、初讀古詩，識記生字
1．教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2．播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內容。
3．學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。
4．教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。
5．檢查學生生字學習情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
第二課時
課時目標：
1．復習“靜”“夜”等10個生字，正確書寫“目”“耳”等4個生字。
2．熟讀、背誦古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。
教學重點、難點：指導學生正確書寫四個生字，會用生字組詞，說一句話。
一、復習
1．背誦古詩，唱讀古詩，讀出古詩的韻味。
2．復習10個二類字。
3．用二類字擴詞，比比誰組的多。
二、指導寫字
1．觀察范字，指導書寫。出示：目和耳
討論：這兩個字寫的時候注意什么？每一筆在什么位置？
老師范寫，提示這兩個字要注意兩個橫之間的距離相同。
“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣：
拼“耳”字：r r
寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數邊書空。
用“耳”組詞。
2．描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。
3.用如上方法學習書寫“頭”“米”三個字。
4.評價學生作業。
三、課外拓展
1．李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。下面我們再來讀一首李白寫的關于月亮的詩：
小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
2.借助拼音熟讀，老師說古詩的大概意思，以激發學生的學習興趣。
四、實踐活動
晚上觀察天空，說說自己看到了什么，鼓勵用圖畫來展示。
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