《語言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-04-30 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語言的魅力可以體現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和內(nèi)涵，使人感到親切，對(duì)你產(chǎn)生好感、重視，甚至敬佩。以下是小編整理的《語言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！

　　《語言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、小故事引入課題

　　同學(xué)們，你們覺得安徒生的語言怎么樣？是的，安徒生有智慧的語言很有魅力，駁得那人啞口無言。

　　1、小結(jié)：人類的生存，離不開語言：交流要運(yùn)用口頭語言、思考要依靠思維語言、寫作要駕馭書面語言……今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一課，去感悟語言文字的魅力所在，相信你會(huì)有更大的收獲

　　2、回顧課文內(nèi)容。（課件）

　　二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。

　　1、默讀課文1—5自然段，你認(rèn)為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請(qǐng)你把它畫下來。同桌互相討論、交流。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。（語言要簡(jiǎn)練）

　　3、匯報(bào)交流情況。哪句話最有魅力？開始牌子上寫的是什么？比較兩個(gè)句子。（板書）

　　三、理解重點(diǎn)語句，感悟語言的魅力。

　　1、品味句子1：我什么也看不見！（課件出示段落）

　　（1）誰來讀一讀？

　　（2）通過這段話，你知道了什么？（這是一位失明老人……）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。（用痛苦、悲傷、無奈……的語氣讀）

　　（4）面對(duì)這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時(shí)態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。

　　（5）抓住“無動(dòng)于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會(huì)行人的冷漠、無情，并指導(dǎo)朗讀。（生答，相機(jī)填表）

　　板書：無動(dòng)于衷

　　教師導(dǎo)語：同學(xué)們，老人一上午什么也沒有得到，這是多么令人同情呀！難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前停步嗎？是誰使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（1、給錢；2、添幾個(gè)字）結(jié)果怎樣呀？（生答，相機(jī)填表）板書：解囊相助

　　2、品味句子2：春天到了，可是……

　　（1）指導(dǎo)朗讀，師生對(duì)話（愉快、熱烈、親切、美好）

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動(dòng)……）

　　這詩一般的語言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。請(qǐng)仔細(xì)閱讀第6段，畫出有關(guān)句子，讀一讀。

　　①課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　②播放春景課件，隨景朗讀。

　　③教師導(dǎo)語；春天的美景又何止是這些呢？

　　仿說句子：是啊，春天到了，……那……那……那……那……，怎么不叫人陶醉呢？

　　同學(xué)們，路上的行人們，當(dāng)你們正沉浸在這美好的春景想象之中時(shí)，，請(qǐng)大家再往木牌上看看，可是怎樣？（屏幕全黑）

　　（2）朗讀對(duì)話：可是，我什么也看不見！（老人家，你看不見什么？……）

　　面對(duì)雙目失明的老人，路上的先生、女士、夫人，此時(shí)你們有什么感受？

　　這位小姐，你說……你會(huì)給錢嗎？

　　這位先生，你此時(shí)什么感受？給他錢了嗎？

　　這位夫人，您上午路過這里了嗎？此時(shí)你給錢了嗎？為什么？

　　（3）指導(dǎo)朗讀最后兩句。（課件）

　　（4）質(zhì)疑：學(xué)習(xí)到這，讓我們比較上午、下午的情況……是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化？（看表格）同學(xué)們，“春天到了，可是我什么也看不見！”這句話之所以能夠產(chǎn)生這么大的作用，就在于詩人把人間最美好的景色和人間最悲慘的現(xiàn)實(shí)放在了一起，形成了鮮明的對(duì)比，從而打動(dòng)了每個(gè)善良人的心，這就是——語言的魅力！（板書：語言的魅力）

　　（5）、看來同學(xué)們的心已經(jīng)被這詩一般的語言打動(dòng)了，請(qǐng)把你的這種感動(dòng)送到字里行間，自己讀一讀。（指導(dǎo)朗讀：第六自然段）

　　（6）、詩人運(yùn)用了有魅力的語言幫助了老人，，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他僅僅幫助了老人嗎？（不，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，喚醒了人們的善良之心，這就是語言的魅力）

　　3、小結(jié)過渡：法國(guó)大文學(xué)家雨果曾有一句名言：“語言就是力量！”。

　　四、拓展延伸。

　　1、在我們生活中就隨處可以看見能夠打動(dòng)人心的有魅力的語言。誰能把課前搜集到的能打動(dòng)人心的話說給大家聽一聽嗎？

　　2、觀看老師搜集的資料。

　　師：能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎？這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！下面給大家看個(gè)小故事。

　　師：能改變你一生的語言，這不僅僅只是具有魅力了，還教會(huì)了你如何做人！

　　3、你能給下面的幾幅畫配上有魅力的語言嗎？

　　五、小結(jié)提升：

　　丹麥著名童話作家安徒生也說過：“只有智慧的語言才有魅力。讓我們?cè)谡Z言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語言。這樣我們的語言才富有魅力！”

　　《語言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)法國(guó)詩人讓彼浩勒幫助盲老人的故事，體會(huì)語言的魅力。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體？語言的魅力。

　　3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解第三段的第一句話春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　課文記敘了法國(guó)詩人讓彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時(shí)說明了語言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較我什么也看不見和春天到了，可是我什么也看不見！有什么不同呢？

　　詩人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計(jì)CAI課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容，為什么說后者？富有詩意的語言、有濃厚的感情色彩呢？設(shè)計(jì)卡3，提出問題，春天到了自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說，出示卡4，練習(xí)填空。根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景，畫面出現(xiàn)后，讓學(xué)生充分體驗(yàn)看見與看不見的心理反差，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見，自然令人心酸、讓人同情，樂于解囊相助。詩人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的魅力。

　　四、媒體準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）整體感知

　　自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事？

　　（二）學(xué)習(xí)第一段

　　1、盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動(dòng)于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？

　　2、你們想看這個(gè)畫面嗎？（出示課件盲老人和寫有我什么也看不見的木牌。）

　　3、看了以后，你的感受是什么？

　　是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來有語氣的讀一讀，其他同學(xué)看書體會(huì)或看畫面感受。

　　（三）學(xué)習(xí)第二段

　　1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了，打扮漂亮的少男少女們走過去了，他們都無動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀！這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩人讓彼浩勒，改變了他的命運(yùn)。（課件1詩人出現(xiàn)）