《品德與社會》吃穿用哪里來教學設計

　　第二單元：生產與生活

　　第一課：吃穿用哪里來

　　教學目標

　　1.通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農業生產與我們日常生活的密切關系。

　　2.能基本領會各種物品的屬性和類別。

　　3.知道農、牧、漁、林的生產都是農業生產。

　　4.學生通過調查討論，了解家鄉農作物的生產情況，增強對農作物生長及農業生產的時令性的真實感受。

　　教學過程：

　　第一課時：課前調查

　　請學生在課前通過詢問家長、網上查詢等方式調查了解：

　　1我們當地農村主要生產哪些農產品？

　　2我們餐桌上的食品，哪些是本地產的，哪些是外地產的？

　　3了解家鄉的一種農作物，在什么季節播種，什么季節收獲？

　　第二課時：課堂學習

　　一、追根尋源──日常用品找“老家”

　　1.通過童謠引入課題。

　　學生根據提示：（1）人每天飲食、起居需要……（2）學習需要……（3）出行需要……在書上列出所需用品

　　2.請學生觀察教材中的'圖，結合自己的生活、學習列出用品的名稱。3.請學生給生活、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學生領會各種物品的屬性和類別。

　　（1）引導學生在小組內說說：列出的物品是從哪里來的。

　　（2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由

　　二、到農村去看看──不同的農產品

　　1.教師依次出示圖片，增加一幅林業的圖片，讓學生明白：農業（種植業）、牧業（養殖業）、漁業（水產養殖）、林業（造林營林）都是農業生產。（教師可以補充講講副業）

　　通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應圖片旁寫下：農業、牧業、漁業、林業。

　　2.引導學生著重了解種植業。種植業主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產。

　　教師出示關于種植業的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業的內容。

　　三、了解家鄉的農產品

　　1.引導學生交流課前收集的資料。

　　學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉的農產品，在班上介紹這種農產品的特點及其生長的環境。

　　2.利用蘋果和柑橘的對話，引導學生了解農產品的種類會受自然條件影響。

　　教師和學生交流課前收集的農諺，進一步了解農業生產會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。

　　3.激勵學生為家鄉的農產品打廣告。設計廣告詞。

　　四、總結

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