教學目的：
1、認識四個生字。
2、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。
3、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會文字打動人心的原因，說說自己的感受。
4、培養學生的想象力，從而更深人體會語言的魅力。
教學重點：
通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。
教學難點：
理解語言藝術產生的巨大作用。
教學準備：
收集資料(圖片、文字)。
教學過程：
一、引入
1、今天學習第4課，齊讀課題。
2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什么事。
課文講述了一個發生在巴黎街頭的故事。中午，一個在街頭乞討的老婦人什么也沒得到，晚上，情況卻發生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。
二、新授可課
(一)小組自學生字
1、sh6n m6i b0 m$
紳 枚 幣 魔
2、字形注意：
枚：枚的左邊是四筆反文。
幣：幣的第一筆是撇
魔：魔的部首是麻和鬼
3、小組內學習記憶生字并組詞
(二)學習第一部分
1、哪幾段講的是這件事情?(1-2段)
2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的，請你找一找，文中除了木牌上字的`變了，還有哪些內容發生了變化?
3、默讀第二段，邊讀邊找發生變化的內容，動筆畫在書上。
4、小組內交流，并添好表格。
5、找出最關鍵的變化。(人們的態度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發生了變化)。
6、展示小組學習的成果。出示投影片。
字：我什么也看不見。 春天到了，我什么也看不見。
態度：無動于衷 慷慨解囊
收入：少 多
神情：悲傷 笑著
7、指導有感情地朗讀。
(1)老人的樣子，路人的態度。
(2)重點指導讀盲婦人前后兩次說的話。
(3)分角色朗讀。
8、質疑。
過度：這簡簡單單的幾個字為什么會產生這么大的作用呢?請你小聲讀讀第3自然段，找找答案。
(三)學習第二部分
1、指名讀詩人添字后木牌上的語句。
2、啟發想象
看到春天到了這幾個字，你想到了什么?可以結合著自己找到的資料來談談。
(1)給學生充分的準備時間
(2)學生展示
3、理解盲婦人眼中的世界一片漆黑的情景。
(1)你有什么感受?
(2)請同學說說這時如果你看到盲婦人會怎么做。
4、自由讀第三段，體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。
5、自由讀全段，思考語言怎么會產生這么大的作用?
6、給出提示，可以結合提示內容進行思考。
當人們看到春天到了，想到 __________ ，心情__________ ;看到我什么也看不見，想到 __________，心情__________。于是對老人產生了__________，是 __________ 產生了這么大的作用，因為它有__________ 。
(四)小結：
詩人正是用春天到了，我什么也看不見這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯系到了一起，讓人們先產生了愉悅之情，既而又產生了心酸的感受，像這樣能打動人心的語言就叫做富有濃厚的感情色彩,也證實了語言的魅力。
7、解決為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷?
8、再讀詩人添字后的話，進一步體會其魅力所在。
(五)學習運用語言
向詩人學習，用自己的語言去打動別人。
1、出示郁金香圖、節水圖
2、看到圖上的這些現象，你想說點什么?
3、全班面前展示
三、布置作業
1、尋找有魅力的語言
2、找關于讓·彼浩勒的詩來讀一讀
附：板書：
19 語言的魅力
春天到了，
我什么也看不見。
【四年級語文上冊《加了話》教學設計】相關文章：
《加了一句話》教學設計02-21
《加了一句話》教學設計02-21
人教版四年級上冊《加了一句話》教學設計10-19
小學四年級語文加了一句話教學設計01-08
《加了一句話》教學設計模板11-22
《加了一句話》的教學設計范文11-25
《加了一句話》教學設計模版12-02
加了一句話的教學設計模板01-07
《加了一句話》教學設計范文10-09