平分生命語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-02-08 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言。

　　2、過(guò)程與方法：讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹情深，產(chǎn)生對(duì)親情的向往，感悟親情的可貴與偉大。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，贊美親情偉大。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感，進(jìn)而感受文中的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，質(zhì)疑激趣

　　為什么平分生命？怎么平分？

　　（板書：平分生命）

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）初讀正音，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、自讀課文，圈畫生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名分自然段讀文，集體正音。

　　3、讀詞正音，詞語(yǔ)質(zhì)疑。（出示生字詞）

　　（二）整體感知課文內(nèi)容

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　2、交流匯報(bào)：課文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩，當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的惟一親人妹妹急需輸血而醫(yī)院缺血液時(shí)，勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血，并要與妹妹平分生命。

　　（板書：男孩、妹妹）

　　3、理解詞語(yǔ)：相依為命、惟一。

　　（三）概括人物形象

　　男孩給你留下了怎樣的印象？能找出文中一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（勇敢）

　　三、抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟

　　（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、5 自然段，抓住男孩和醫(yī)生的表現(xiàn)，感受男孩的勇敢。

　　1、默讀課文，畫出最能表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想你怎么感受到他的勇敢的？

　　2、小組交流。

　　3、集體交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)理解感悟。

　　（1）醫(yī)生征求他愿不愿意為妹妹輸血，“男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。”

　　（2）醫(yī)生被男孩的.勇敢震撼了：“這個(gè)男孩只有十歲呀！他以為輸血就失去生命。當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊！“

　　理解感悟：“猶豫”指拿不定主意，但時(shí)間非常短，只一“瞬間”。之所以猶豫，是因?yàn)樗詾檩斞蜁?huì)失去生命，而對(duì)妹妹的愛促使他下定死亡的決心，決心用自己的生命去換惟一親人的生命，因而在猶豫了一瞬間后“點(diǎn)了點(diǎn)頭”。為了妹妹，他竟然不怕失掉生命，真是太勇敢了！

　　（3）“抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。”

　　理解感悟：男孩以為輸血會(huì)失掉生命，而此時(shí)，他正在抽血，一定認(rèn)為自己正在走向死亡，不一會(huì)兒就會(huì)死掉，可他卻“安靜地不發(fā)出一絲聲響”，可見意志多么堅(jiān)強(qiáng)，多么勇敢！

　　4、指導(dǎo)朗讀第3、5自然段，能讀出你的感受嗎？

　　（自由練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀）

　　5、讀一讀，比一比，下面哪一句更能表現(xiàn)男孩的勇敢？

　　（1）當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊！

　　（2）他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。

　　（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4、7 自然段，感受親情的偉大力量。

　　1、默讀思考：是什么原因使這個(gè)年僅10歲男孩面對(duì)死亡而如此勇敢？（對(duì)妹妹的愛）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：哪些地方看出他對(duì)妹妹的愛？

　　3、交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)理解感悟。

　　（1）他以為輸血會(huì)失掉生命，而為了妹妹，他愿意失掉生命。