課文《背起行囊走四方》的教學設計

　　【活動目標】

　　１、通過照片展，讓學生感受家鄉和祖國的美好，從而培養學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感。

　　２、通過創設的口語交際情境，提高學生的口頭表達能力，培養學生的參與精神和社會責任感。

　　３、通過寫作訓練，讓學生把握事物的特征，提高學生的寫作水平。

　　【活動重點】

　　指導學生搜集信息處理信息，并掌握名勝古跡類說明文寫作的一般方法。

　　【活動過程】

　　一、展示照片，重睹祖國的大好河山

　　１、引言：

　　背起行囊走四方可以飽覽祖國大好河山，領略世界奇異風光；還可以長見識，煉膽量把你過去旅游時拍下來的照片精選出來，舉辦一個圖片展，讓大家共享你的美好瞬間。

　　２、指導學生按照一定的類別粘貼照片：

　　如可按縱情白山黑水、領略南國風光、感受西部荒涼（荒涼也是一種獨特的美，著名作家張賢亮先生開發的旅游項目──出賣荒涼，竟然帶來可觀的經濟效益）、體驗東部豪情、發現中部奇崛等類別展示照片。

　　３、賞鑒評價：

　　對各組照片編號，采取無記名投票的方式，評出此次展覽的優秀照片。

　　二、網上旅游，濃縮神州的人文精華

　　１、組織一次獨特的網上旅游活動（學習期間組織長途旅游十分困難，因此這種方式最適宜學生），要求學生除領略當地的自然風光外，重點是搜集該地的人文材料，如歷史沿革、文化精品、地方風情等。

　　２、將搜集到的材料按照一定的邏輯順序進行編輯后命名，并加上前言或后記（最好制作成網頁）。

　　３、同學之間網上交流，觀看各自的作品，互相取長補短。

　　４、網上投票，評選出優秀作品。

　　三、真情參與，為興旅游建言獻策

　　１、了解本地的旅游資源，實地察看旅游景點，并繪制旅游路線圖，做到心中有數。

　　２、以小組為單位，模擬競選旅游局長的活動，從開發或重組旅游資源等方面陳述自己的'主張。

　　３、各小組推選一名候選人參與班上的競爭，最后全班投票，選出旅游局長。

　　四、筆繪彩畫，介紹家鄉的名勝古跡

　　１、題目：以家鄉的_________為題，寫一篇介紹家鄉的名勝古跡的說明文，篇幅在１０００字左右。

　　２、寫作準備：選取家鄉的一處名勝古跡進行仔細觀察，并詳細記錄觀察所得；查閱資料，篩選出自己需要的部分。

　　３、方法導引：

　　⑴要抓住特征。

　　⑵詳略要得當。

　　⑶順序要合理。

　　⑷要綜合運用多種說明方法。

　　⑸綜合運用多種表達方式。

　　４、安排學生在課內完成，以減少抄襲。

　　５、指導學生互改，選出高、中、低三個檔次的代表作進行講評。

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