教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語的意思。認(rèn)識8個二類生字。
3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生聯(lián)系教師的生活實(shí)際，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬教師的感情。
4、能夠閱讀資料城里3-5篇文章。通過閱讀再鞏固所學(xué)的生字；對教師有更深的認(rèn)識，提升對老師的感情。。
5、能夠根據(jù)生活實(shí)際，對老師說幾句語句通順、有感情的話，并打?qū)懴聛怼?/p>
情感目標(biāo)：
1、通過中秋小燈籠的話，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、通過理解字詞、看圖、朗讀等方式，讓學(xué)生了解教師的辛苦，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生聯(lián)系教師的生活實(shí)際，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬教師的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際體會詩的感情。
教學(xué)時間：2課時
第一課時（略）
第二課時（20分鐘）
一、指名讀詞語。（2分鐘）
老師
枝葉
伸進(jìn)
濃綠
小院
消除
花香
腳尖
請三個小組開火車讀。
二、新授（18分鐘）
（一）導(dǎo)入。
1、讀題。《一株紫丁香》
2、看圖說話。
（教師指著圖上的紫丁香）問：這株紫丁香是誰送給誰的禮物？（因?yàn)楹唵慰梢匀嘁黄鸹卮穑?/p>
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌（5分鐘）
1、同學(xué)們是怎樣把這株紫丁香送給老師的？請同學(xué)們大聲在朗讀第一小節(jié)，并拿出筆來畫一畫。
2、指名回答。
3、教師邊踮著腳邊說：“唉呀，踮著腳走路太辛苦！小朋友為什么這樣走呀？誰來說說看。”
4、原來是怕打擾老師。那誰能讀出踮起腳來走路的感覺呢？試試看。
（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（5分鐘）
1、請三位同學(xué)分別讀者2、3、4小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊用筆在書
上畫一畫。
枝葉作伴
隨機(jī)板書
綠葉唱歌
花兒感謝
（為了節(jié)省板書的時間可用卡片的形式）
2、枝葉會作伴，綠葉會唱歌，花兒會說感謝？真的嗎？“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，再讀一讀這三節(jié)內(nèi)容，看看你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“疲倦、掛牽”和身邊的教師聯(lián)系起來理解詩文的意思。
3、這株紫丁香不僅美而且善解人意，我也很喜歡，你們能以朗誦的方式把這株紫丁香送我和在座的每一位老師嗎？讀得真好！感謝你們把這么美的紫丁香送給我。
（四）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
1、（打開投影儀看課文插圖）同學(xué)們看到這幅圖，夜深了，星星都困了想睡覺，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么？
2、這位教師工作太認(rèn)真了，我們?nèi)嘁黄饋韯駝袼Ｓ谜埱蟮恼Z氣請讀最后一小節(jié)，語速舒緩一點(diǎn)。
三、拓展閱讀
教師是人類靈魂的工程師；教師是一支紅燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人。從古到今歌頌贊美教師的文章不計其數(shù)，我們進(jìn)入資料城去欣賞其中的幾篇吧。時間十分鐘，最少要看完4篇。看看哪些同學(xué)能夠讀得更多。
四、打?qū)懢毩?xí)
1、你們剛才看的文章，都和誰有關(guān)？你想對教過你書的老師或照顧你的生活教師說些什么？
2、把你想對老師說的話打?qū)懴聛怼Ｄ芰?qiáng)的同學(xué)可以仿照《一株紫丁香》寫幾句話。
五、板書
六、教學(xué)后記
本節(jié)課中，教師對教材的把握還比較到位，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計還比較合理，基本完成課標(biāo)的.任務(wù)。由于本課是詩歌，講解過細(xì)怕時間不夠，講解太少，又怕學(xué)生理解不透，造成囫圇吞棗的現(xiàn)象。于是在處理教材時，抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活來理解課文。學(xué)生不僅理解了課文，在回憶自己老師所做的事的同時，體會了老師的辛苦，加深了對老師的感激之情，升華了課文的情感。課文的重點(diǎn)是第2、3、4小結(jié)，本人讓學(xué)生先從整體感受“這個禮物太特別了，不知道同學(xué)們?yōu)槭裁匆蠋煹拇扒胺N一株紫丁香？”再設(shè)疑問“枝葉會作伴，綠葉會唱歌，花兒會說感謝？真的嗎？讀書百遍，其義自現(xiàn)，再讀一讀這三節(jié)內(nèi)容，看看你是怎樣理解的？”讓學(xué)生第二次細(xì)讀課文，品味詩文的意境。理解第五節(jié)詩歌，采用看課文插圖“入境”，再讓學(xué)生說一說“入情”，層層推進(jìn)，最后水到渠成，學(xué)生很快就弄明白詩意，并有感情地朗讀詩文。在課堂中還注意了對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)和使用文明用語的推廣。有一個學(xué)生在讀課文時，把“你”讀成了“您”，教師及時發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為改得好，要全班照讀。當(dāng)然，由于本身素養(yǎng)所決定，對課文的理解，對教材的處理還有許多不成熟的地方。如問題太大，學(xué)生不知從哪回答好；有問題提出了，在課堂上并沒有回應(yīng)。
時間把握還不夠準(zhǔn)確，在課標(biāo)部分超時3分鐘。在打?qū)懼校處熕O(shè)問題范圍太窄，學(xué)生難以下筆。打字速度慢，還要繼續(xù)加油。
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