【學習目標】
�。�、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。
【課前準備】
�。�、生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關教具和有關青蛙的知識。
２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。
【談話激趣引入】
�。�、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）
２、生齊讀課題。
�。场⒄w感知課文。
�。础⒉シ哦嗝襟w課件，教師以解說的形式讀課文。
【學生自讀課文】
�。薄⒂米约合矚g的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。
�。�、學習小組內互相教讀，說說怎樣記字形。
【檢查學習生字的情況】
�。薄⒄n件展示生字。指名讀，正音。
２、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。
�。�、指名介紹記字的方法。
�。�、組詞練習。
【檢查學生初讀課文的情況】
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學習。
１、自讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）
用手勢幫助理解“甩著”。
口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來游去。
學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
�。�、讀第２自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？
�、� 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。
�、� 指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。
⑶ 分角色讀。（同桌對讀，組內互讀，指名讀）
⑷ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴 。）
板書：四條腿寬嘴巴。
�。场⒂脤W習第２自然段的方法自學第３自然段。
�、� 學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
�、� 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？
�、� 分角色讀。
第二課時
〖自讀課文
〖圖文結合，理解內容
１、自讀第４、５自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？
２、小蝌蚪又有什么變化？
３、課件出示青蛙媽媽的.話，結合課后“讀讀說說”的練習，用“已經”說話。
�。�、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。
５、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
分角色朗讀全文
復習生字
出示字卡，檢查識字情況。
〖指導書寫
１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。
�。�、觀察田字格里的字，想想該怎么寫。
３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。
�。�、展示學生的書寫，評議書寫情況。
〖演一演
１、學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。
２、評出表演得好的小組予以獎勵。
〖拓展學習
�。�、課后通過課外讀物或網絡進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。
�。�、通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。
【課文小蝌蚪找媽媽教學設計】相關文章：
課文小蝌蚪找媽媽教學設計12-20
課文《小蝌蚪找媽媽》的教學設計02-10
課文《小蝌蚪找媽媽》教學設計02-10
《小蝌蚪找媽媽》課文優秀教學設計11-17
課文《小蝌蚪找媽媽》的優秀教學設計11-19
課文《小蝌蚪找媽媽》優秀的教學設計11-24
課文小蝌蚪找媽媽的教學設計范文12-17
課文《小蝌蚪找媽媽》教學設計模板12-17
課文小蝌蚪找媽媽優秀教學設計12-20
課文小蝌蚪找媽媽的優秀教學設計02-05