《守株待兔》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、自主識(shí)字

　　導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天，我們?cè)賮韺W(xué)一則寓言，看看這則寓言能令我們明白什么，好嗎？

　　2、（板書：守株待兔）誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)題目（提示：株是翹舌音）

　　3、讀了題目，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生就題目質(zhì)疑）除了這些疑問，你們還想知道什么？（學(xué)生就內(nèi)容質(zhì)疑）（老師相機(jī)板書：誰(shuí)？為什么？結(jié)果？）

　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容

　　為弄明白這些問題，我們來仔細(xì)地讀一讀課文。注意首先，我們要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

　　（自由朗讀，老師貼三個(gè)生字“竄、撞、鋤”）

　　二、合作交流

　　誰(shuí)能讀準(zhǔn)這三個(gè)生字？你讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)你告訴我們，要讀好這三個(gè)字，應(yīng)該注意什么？（齊讀）

　　讀準(zhǔn)了字的發(fā)音，我們?cè)賮碜x讀課文（板書：讀）（請(qǐng)三位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽聽他們讀得對(duì)不對(duì)）（讀后評(píng)議）

　　為了解決同學(xué)們剛才提出的疑問，我們?cè)趤碜x讀課文，邊讀邊想（板書：想），找找問題的答案。（自學(xué)課文）

　　把讀懂的問題告訴小組的同學(xué)，還可以說說通過讀課文，你還知道了什么。（小組學(xué)習(xí)）

　　（小組匯報(bào)）通過小組學(xué)習(xí)，你們小組知道了什么？說給大家聽聽（板書：說）（老師相機(jī)貼出種田人`樹樁和兔子，讓學(xué)生明白樹樁是什么，以及寓言的大概內(nèi)容）

　　（教師小結(jié)學(xué)生匯報(bào)）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，原來這則寓言說的是一位種田人為了等zhuang死在樹樁上的兔子，而每天守在樹樁旁邊。現(xiàn)在，你們還有疑問嗎？

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　1、種田人守在樹樁旁，在想些什么呢？（小組討論）

　　（學(xué)生匯報(bào)）“他在想：兔子啊！趕快來吧！”

　　2、種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？“不能”為什么不能實(shí)現(xiàn)？（學(xué)生回答：因?yàn)橥米硬粫?huì)再來zhuang死在樹樁上了）

　　那么，上次兔子zhuang死的事是一次—— （學(xué)生回答：意外，偶然）

　　3、你從課文哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)，出示句子）

　　你從哪個(gè)詞看出這是一次意外？（學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)詞，讓學(xué)生說說為什么）

　　（指導(dǎo)朗讀）這是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能讀好這兩句話嗎？（自由讀，個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)，范讀，齊讀）

　　4 、種田人知道野兔是偶然zhuang死的嗎？從哪看出他不知道？

　　（自由讀二、三段課文`學(xué)生匯報(bào)，出示句子）

　　你從哪個(gè)詞看出種田人不知道那是一次偶然的事？

　　（指導(dǎo)朗讀）這個(gè)種田人拾到一只還不夠，還要“每天”“整天”坐在樹樁等待，看來他的確認(rèn)為兔子還會(huì)再來zhuang死在樹樁上，真是個(gè)又愚蠢、又貪心的人啊！你們認(rèn)為他的行為可笑嗎？你能讀好這兩句話，讓我們覺得他又愚蠢、又貪心、又可笑嗎？

　　5、你能上來勸勸他嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)種田人，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來勸他）

　　（學(xué)生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不會(huì)再來了。”

　　“……” （老師點(diǎn)撥）看來大家都認(rèn)為野兔是不會(huì)常常zhuang死在樹樁的。上次野兔自己zhuang死的事是一次（引說，意外、偶然、特殊情況）

　　6、同學(xué)們，我們可不能像種田人那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總在夢(mèng)想著不勞而獲。

　　四、鞏固延伸

　　同學(xué)們，讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

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