一、教材分析：
《她是我的朋友》是人教版第七冊第五單元的一篇精讀課文。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻血會死的情況下為挽救受重傷的朋友還是毅然的獻出了自己的血。課文通過對阮恒獻血時神情. 動作的細致描寫，生動的展現了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。
二、教學目標
1、知識目標: 深入閱讀課文，進一步理解課文內容，通過某些語句的分析和理解，體會阮恒無私奉獻的品格。
2、能力目標: 有感情地朗讀課文, 培養(yǎng)學生能通過人物的.動作、神態(tài)體會人物心理活動的能力;
3、情感目標: 感受阮恒的美好心靈, 理解朋友的真正含義。
三、教學重點、難點
體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，體會他當時的復雜心情。
四、教學準備
學生：熟讀課文，了解有關抽血、輸血的常識。
教師：多媒體課件（課文插圖及主要段落、教學主要環(huán)節(jié)要求等。）
五、課時安排 2 課時
六、教學過程
第一課時
一、講故事創(chuàng)設情景
有一對好朋友—胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒有聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當危險過去以后，胖子對瘦子說了一句話：（）
１、同學們，假如你是胖子，你會說什么？
２、你們說的很有道理，胖子說的話是“我終于知道了什么是真正的朋友�！钡降资裁词钦嬲呐笥涯兀拷裉�，我們來學習一篇課文，相信學了之后你會對什么是真正的朋友有更深刻的理解。
�。�、（板書課題）看了課題，你們有什么疑問嗎？（學生可能問“她”和“我”分別、指誰，這對朋友間發(fā)生了什么事等），請同學們自由讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
�。�、初讀，把課文讀準確、流利，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。
�。�、指名歸納主要內容。
�。�、是啊，在阮恒的心里，他認為獻血是有巨大危險甚至會失去生命，可他為什么要獻血呢？他是怎么想的？請找出描寫阮恒動作神態(tài)的句子，同桌交流是否找對了。
�。�、學生活動。
三、研讀
�。�、交流匯報：
⑴獻血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來�！弊寣W生從中圈出表示動作的詞，提出問題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來？兩次“舉”起手，有什么不同？
�、偏I血時，“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉�！薄暗^了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”學生反復讀以上句子，教師可進行如下板書：
啜泣捂住搖頭嗚咽
掩蓋又搖頭哭泣制止
根據板書，引導學生提問、討論交流。估計學生會問：阮恒為什么輸血時，突然啜泣，并且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢？又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什么這樣痛苦？阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”？
�、浅鍪菊n文插圖的投影片，請學生仔細觀察圖片，并且聯(lián)系課文內容進一步體會阮恒內心的痛苦。
�。�、總結學法：
引導學生回憶自己提出的問題，反思自己是怎么提問的，幫助學生概括提問的方法。
⑴抓住反�，F象及矛盾之處提問。
�、谱プ￡P鍵語句，聯(lián)系上下文提問。
�、怯扇宋锏纳駪B(tài)、動作去推測人物的內心提問。
⑷聯(lián)系生活實際或有關知識提問。
四、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕懮衷~。
�。�、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
�。�、聽寫生字詞。
２、有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會他當時心情的變化。
二、發(fā)揮想象，合作釋疑
�。�、我們學習到這里，同學們有沒有什么問題？（阮恒為什么會哭呢？阮恒輸血時為什么那么痛苦？阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢？阮恒當時在想什么呢）
�。病⒄埻瑢W們自由讀下面幾句話，結合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當時可能在想什么？（出示文字投影）
在（）里寫上阮恒當時的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內交流。
⑴一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。（此時他可能在想：_______________ ）忽然又放下去，然后又舉起來。（此時他可能在想：__________________ ）
�、瞥檠^程中阮恒一動不動，一句話也不說。（此時他可能在想：__________________ ）
�、沁^了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（此時他可能在想：________________ ）
⑷但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時他可能在想：_____________________ ）
�、伤劬o閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時他可能在想：_________________ ）
�。�、各小組派同學匯報本小組的想法：
引導學生由表及里地探究阮恒的內心世界，體會阮恒雖然誤以為獻了血自己就會死去，但為了朋友能活下去，仍然堅持獻血的可貴品質。
三、角色扮演，深入理解
１、醫(yī)生到底跟阮恒說了什么，使他有了這么大的變化？請同學們結合當時的情景，想象一下醫(yī)生說的話，然后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話，并表演出來，看誰說得好，想象得合理，再選幾組同學在班上表演。
�。�、表演完了，同學們還有什么問題想問阮恒嗎？（引導出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什么）（他們同在孤兒院里生活，平時一定互相關心和愛護，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關鍵時刻，阮恒決定獻出自己的生命，來救他的朋友）
３、有感情地朗讀課文。
４、反復朗讀課文的最后一句話，讀出表達的感情。
四、總結，擴展
同學們，這篇課文我們學完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質，相信一定會深深地印在同學們的心中，希望同學們在今后的學習和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。
�。�、這個故事可以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目？你從阮恒的這句話想到了什么？
�。�、結合自己的親身體會，談談什么才是真正的朋友。（在困難時能夠互相幫助、互相關心。）
３、請同學們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學們聽。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字詞，朗讀課文。
�。病⒛阆雽θ詈阏f些什么？請把要說的話寫下來。
六、板書設計
她是我的朋友
小姑娘阮恒
輸血
迫在眉睫 舉 放 又舉
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