【設計理念】
根據《語文課程標準》的要求，教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為學生的主人。
【教學目標】
１、認識荷、珠等１２個生字，有主動識字的愿望。
２、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優美。
３、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
４、理解課文內容，讓學生受到熏陶，激發學生熱愛生活的美好情感。
【教學準備】
遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具。
【教學過程】
一、借助道具，步入文境
１、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？（貼荷葉，板書荷葉）那這荷葉是什么樣子的？（板書：圓圓），齊讀課題。
２、昨天我們預習了課文，老師想考考你們會認課文中的生字寶寶嗎？
（出示生字卡片）
３、你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文學得更好。現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。
（播放遠程視頻課件）
啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？（學生回答，師相機板書圓圓的、綠綠的）指導讀這兩個詞。
４、你喜歡這樣的荷葉嗎？（喜歡）那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。
二、細讀課文，激發情感
１、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時候按照這兩個要示去做：
（出示課件）
⑴ 課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？
⑵ 它們分別把荷葉當作了什么？
２、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？
指名回答，師相機貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
３、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？
生：我喜歡小水珠。
⑴ 課文哪個自然段寫了小水珠？（第２自然段），你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
⑵ 讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？
（板書：搖籃）
⑶ 搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？
（遠程課件幫助理解搖籃）
⑷ 課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問：它看到了什么？
請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學。
學生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。
４、（運用遠程教育，再次出示荷葉課件）荷葉多美啊！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的.搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它們又把荷葉當作什么呢？
５、分小組比賽，合作學習三～五自然段。學生根據自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學習，組內進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。
６、學生上臺表演，互相提問并回答：
生Ａ：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？
（停機坪，師相機板書）
⑴ 停機坪是干什么用的？
⑵ 播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
⑶ 它為什么要停在荷葉上呢？
（因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂）
⑷ 現在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動作一起來讀第３自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
生Ｂ：我喜歡小魚兒。
⑴ 小魚把荷葉當作了什么？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘。
⑵ 孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？
（出示遠程教育課件）
⑶ 小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的
（笑嘻嘻）你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。⑷那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！
生Ｃ：我喜歡青蛙。
⑴ 青蛙把荷葉當作了什么？
（歌臺）
⑵ 好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！
（出示遠程教育課件）
⑶ 孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
⑷ 小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
７、學生分角色朗讀這四個自然段。
三、總結板書，開心寫字
１、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？
（美）
２、你們想知道這個美怎么寫嗎？
（師示范，學生練習）
四、拓展課文，實踐運用
１、荷葉給他們都帶來了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會說嗎？
（出示課件）
小蝴蝶說：荷葉是我的__________________。
______說：荷葉是我的__________________。
２、自由練說──同桌對說──全班匯報。
３、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
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