第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會生字詞，理解詞語意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟于老師一起寫課題。注意稻的筆順，秧的右邊起筆位置。
2、學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
�。�1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
�。�3）小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
�。�4）寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、現(xiàn)在，先來看第一個任務(wù)。(出示生字)
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識?
A、我認(rèn)識拼
這個拼字你是什么時候認(rèn)識的?
�。ㄎ沂且荒昙墪r認(rèn)識的。那時有一個詞是拼音。）
B、我還認(rèn)識劑、吵、霧。
我還認(rèn)識雜、器。
2、(老師指紛)這個字有認(rèn)識的嗎?（認(rèn)識，這個字讀fēn。）
你是怎么認(rèn)識的？（我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是清明時節(jié)雨紛紛。}
3、我還認(rèn)識搬。
你是在哪兒認(rèn)識的?（在我們家門口墻壁上的搬家公司的廣告上認(rèn)識的。）
4、那是一些野廣告�？磥恚皬V告也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要感謝野廣告。這些字有沒有一個都不認(rèn)識的?(學(xué)生搖頭)大家要實(shí)事求是：請大家拿好書，認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
5、我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書時，把自己不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)
6、讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))
7、書上生字能記住的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)
8、注意欺負(fù)的負(fù)，單讀時，讀第四聲。和欺連在一起時讀輕聲。請接著讀。
(學(xué)生讀完，老師出示投影片)
雜草一擁而上拼命一棵
化學(xué)除草劑噴霧器欺負(fù)
喘氣紛紛爭吵氣勢洶洶
蠻不講理搬到倒霉
9、看一看，這些字組成的詞你會不會讀？（指一學(xué)生讀完）還有問題嗎?
生指出不會讀的字。
多虛心，有不懂的就問。誰來當(dāng)她的老師？
�。ㄒ粚W(xué)生站起來教讀）
師：還有問題嗎?(學(xué)生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。第一個任務(wù)完成了。下面我們還有一個任務(wù)。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的`詞語畫下來。
(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小紙條。讓他們把不懂的詞語寫在小紙條上)
10、請寫好的小朋友把小紙條送過來。(學(xué)生紛紛送來．老師把小紙條放在投影儀上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)
11、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)
12、讀完兩遍的請舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
(學(xué)生繼續(xù)讀課文)
13、有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問我(板書蠟黃)蠟黃的蠟的讀音。請大家讀字音。(師順手在蠟上面加上拼音。學(xué)生讀la)蠟黃是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個任務(wù)基本上完成了。
14、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確，但愿意試一試?(一個同學(xué)舉手)好，請你站起來。老師很喜歡這個小朋友，因?yàn)樗赂摇⒏以嚒Ｕ埬阍囍x一讀
(教師相機(jī)糾正錯誤)
15、哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?
(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表揚(yáng))
16、讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!
第二課時
課時目標(biāo)：憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一堂課，同學(xué)們提出了許多有價值的問題，真會學(xué)習(xí)。你們真正做到了善于提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關(guān)？（有）恩，看到同學(xué)們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的！
A、小稻秧遇到了什么危險？
B、它又是怎樣脫險的呢？
二、品讀課文
學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、出示要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到這個問題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。（時間：三分鐘）
2、交流。（板書：雜草搶營養(yǎng)）
3、雜草是怎樣搶營養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢？
�。ǔ鍪練鈩輿皼靶U不講理一擁而上）
小組表演。
�。ɡ蠋熀傲藥孜慌e手的同學(xué)到前面來)
我當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?
(學(xué)生從四面把老師圍住)
你們要干什么?(師說)快把營養(yǎng)交出來：(聲音低)（生說）
你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。（師說）
(卡腰，大聲，兇惡地)快把營養(yǎng)交出來!（生說）
我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?(學(xué)生可能會不知所措)
(師問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
他們應(yīng)該上前搶營養(yǎng)。（生說）
對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!（師）
(雜草們一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭)
評議，再請一組。
4、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫蠻不講理。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫不由分說。各位雜草請回去。
5、面對蠻不講理的雜草，小稻秧怎樣了？（臉色蠟黃）
女生齊讀這句話。
6、讀1－2自然段。想，如果你是小稻秧你會想些什么？
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、想著想著，一陣毛毛雨從天而降，誰來了，你們認(rèn)識嗎？噴霧器大夫來干什么？雜草會有什么反映？誰來讀一讀文章的第三自然段。
2、用畫出噴霧器大夫的話，用畫出雜草的話。
試著根據(jù)提示話讀一讀它們的對話。
3、（讀雜草的話）加動作讀一讀。
4、引讀噴霧器大夫的話。這時，一個洪亮的聲音響起來
換詞理解收拾練讀。
5、同桌帶感情，加上表情，動作練習(xí)這一段對話。
分角色朗讀這段話。
學(xué)習(xí)第4自然段。
1、稻田里的毛毛雨下個不停，平日蠻不講理的雜草得到了什么下場？
你能看著這幅圖來說說嗎？（出示圖片）這時雜草已經(jīng)奄奄一息了，他有氣無力地說了這樣一句話：
完了，我們都喘不過氣來啦。
你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎？（指導(dǎo)讀）
�、偻炅�，我們都喘不過氣來了。(聲音大)
�。銢]有完，再噴灑兩遍你都不會完。）
�、谏和炅�，我們都喘不過氣來了。(學(xué)生小聲讀)
（教師范讀）
�、凵僮x。
�。ê茫坡暪膭睢＿@就是有氣無力）
2、這群蠻不講理的雜草最后都紛紛倒了下去。（板書：雜草紛紛倒下）你知道紛紛是什么意思嗎？請同學(xué)們都站起來，老師來讀，你們來表演動作。
（如果有些小朋友沒有坐下去，老師說這兒還有幾棵頑固的雜草，再來一點(diǎn)除草劑，坐下去）
3、討論出示：②小稻秧是怎樣脫險的？相機(jī)板書噴灑除草劑
4、此時，小稻秧是什么心情，齊讀第5自然段。
你從哪兒看出來小稻秧很快樂？
請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，噴霧器會和小稻秧他們之間會說些什么？
三、教師小結(jié)。
同學(xué)們經(jīng)過自己的努力解決了課文中的難題，真是了不起的孩子！好了，今天我們這節(jié)課就上到這兒。下課！
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