《田間的精靈》教學設計

2021-07-10 教學設計

　　一、教材分析

　　嬉戲田間低頭享盡鄉村野趣，撥弄落葉花枝親近草木叢林，狗尾巴草兒殷勤搖曳，戴花的紙條婀娜多姿。青村的心靈感悟自然質樸，芳香的作品廚子天劍的精靈。

　　二、學情分析

　　對于城市里的孩子并不是特別熟悉這些材料，所以應當提前布置給學生準備。并引導他們觀察材料的特點。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：能走進鄉村，開拓視野，初步了解一些民間的藝術文化，做到善于學習和勇于創作。

　　方法與過程目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現力；

　　情感價值觀目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。能巧妙選擇、利用材料，運用捆扎、編織等簡單的方法制作一件工藝品。

　　四、教學重點

　　了解民間藝術的方法

　　五、教學難點

　　能利用材料捆扎編制出有趣的作品。

　　六、教學課時

　　2課時

　　七、教學準備

　　狗尾草等

　　八、教學方法

　　示范

　　九、教學過程

　　第1課時

　　一、創設情境導入新課

　　1、課前布置學生收集本課的學習材料（稻草、樹葉、麥秸、果實等），并將這些材料分組放置在操場。（室外教學）

　　2、講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學生的想象或回憶

　　3、學生說說自己見過的稻草人形象。

　　二、分組嘗試發現問題

　　1、教師提出學習主題。師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試捆扎一個稻草人，（時間定為 5 分鐘以內）看看哪一組做得又快又好

　　2、學生分組制作。

　　3、學生發現嘗試作業中的.問題。預估問題：形態不美（身體高矮比例失調，重里腳輕分配不均）；松散不穩（輕輕一碰即例下、部分結構松散未扎緊）；沒有做完（合作不利，分配不公）。

　　三、相互學習解決難題

　　1、師生討論，逐一階決問題：形態不美怎么辦？（1）應大致確定人數的身高比例，找準脖子、腰部、肩部的捆扎位置。（2）稻草的分量要做到心中有數：代表手部的稻草分量明顯少于身體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有時可將稻草整束彎曲后再捆扎，頭部顯得細致一些，有時也可將代表手部的稻草挽回進行捆扎。

　　2、師生討論，逐一解決問題：松散不穩怎么辦？（1）稻草人各部分的分量合理，重心穩定。也可適當添加工具使稻草人穩定且動態有趣。（2）注意捆扎的松緊要合理：扎得松則稻草顯得體量大，一般在關節轉折處扎緊。

　　3、師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦？用最短的時間做出精品就有效率。

　　1、請優秀組的學生代表介紹經驗，或示范介紹制作驟。（1）試扎：用手比畫人物的關節位置。（2）分扎：捆扎做出人物的大體形。（3）裝飾：最后修剪、裝飾、整理。

　　第2課時

　　四、作品欣賞拓展方法

　　1、相同材料不同方法的作品欣賞。（以稻草為主材）作品（1）鳥：草團包扎鳥身，翅膀采用編織的方法（參見教材左下圖 5）。作品（2）蛇：頭部采用編織的方法（參見教材左下圖 7），鑲兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。作品（3）獅：一大堆草做身體，一小撮草做尾，粗樹枝做腿起支撐作用，頭部和腳掌采用編織的方法（參見教材左下圖 4），其余五官用果實點綴）。

　　2、綜合材料的作品欣賞。主材：樹皮、棕相葉、果實。附加材料：毛線、布、牙簽、纖維繩等。

　　五、拓展思路自主表現

　　1、學生討論，說說自己的與構思。

　　2、提出作業要求。

　　3、學生制作，教師指導。

　　六、作業展示評析交流

　　1、作業展示活動：各組合理擺放本組的作品，進行展示、命名。

　　2、評析交流

　　十、作業

　　采用合適的材料，捆扎編織的方法制作玩具。

　　十一、板書

　　田間的精靈。