稱贊優秀課堂教學設計

　　一、導入

　　1、影出示：稱贊像冬日的陽光，給人帶來溫暖；稱贊像夏天的輕風，給人帶來涼爽。

　　2、學生自由讀，個別讀，集體讀。

　　3、師述：稱贊真的有如此魔力嗎？（板書）有，不信，我們接下來就來學習一個有關的小故事。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、師述：老師想叫幾個同學讀，每人讀二個自然段。這樣吧，你們先選好自己喜歡讀的章節，再練上幾遍，把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽，好嗎？

　　4、學生練讀。

　　5、學生個別反饋。（每個學生讀后，要求其它同學評價，并引導稱贊別人。）

　　6、齊讀課文。（讀后教師積極計價。

　　三、在理解課文中進行語言文字訓練

　　1、這個故事中寫了誰稱贊誰呀？出示：_________稱贊___________。（學習生字：刺猬）

　　2、它們分別是怎樣稱贊對方的`，把相應的句子劃出來。

　　3、根據此提示反饋：出示：_______稱贊______，它這樣“___________________”

　　A：顯示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　指導朗讀，繼續要求同學間積極評價（稱贊對方），學習生字：板凳，并書寫“板”字。

　　B：顯示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　指導朗讀，繼續要求同學間積極評價（稱贊對方）。

　　4、聽對方的贊美，它們有了什么感受和改變呢？請找出相應的自然段。

　　5、對相應自然段進行朗讀訓練。（插入教師范讀，讓學生稱贊）學習生字：瞧、椅

　　6、出示：聽了______的稱贊，_________ _______________________。

　　讓學生用自己的話來說。

　　四、整理字詞

　　1、出示：粗糙但是傍晚采果子背著但是傍晚

　　椅子留下瞧清晨消除

　　能干自信心意疲勞板凳刺猬

　　（沒隨課文學過的用紅色標出，要求寫的綠色標出）

　　2、自由讀，抽查讀，開火車讀。

　　3、寫字（綠色的字）。

　　4、個別作業展示，并讓其它同學稱贊。

　　五、作業（略）

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