教材簡析
本課是看圖寫話訓練，教材為這次寫話提供了兩部分材料。一是關于這次寫話訓練的提示語及要求；二是提供了分別表示烏云密布、電閃雷鳴，一小朋友撐著傘在雨中行走，雨后彩虹和太陽放射出光芒的4幅插圖。教材設計的意圖是引導學生通過觀察插圖了解雨前、雨中、雨后的天氣變化，并結合生活經歷適當地加以想象，用文字把自己的觀察結果表達出來，培養學生的觀察能力、想象能力和文字表達能力。
設計理念
《語文課程標準》對義務教育第一學段的寫話目標要求是使學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”根據本學段目標要求和教材編寫意圖，本設計注意從激發和培養學生寫話興趣入手，創設情境，引導學生在情境中積極主動地觀察，結合生活體驗想象，恰如其分地表達，從而達成教學目標。
教學目標
1．認識下雨的過程，激發學生觀察大自然、探索大自然的興趣。
2．鼓勵學生展開合理的想象，并養成勤于動筆寫話的良好習慣。
教學重、難點
重點：引導學生仔細觀察，有順序、有條理、完整地說清圖意。
難點：自由、合理地發揮想象，拓展、豐富圖意，簡單地寫出自己的.感受。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
（多媒體播放電閃雷鳴、刮風下雨的聲音激發學生的興趣）小朋友們，你們猜一猜這是什么聲音？
這是刮風下雨的聲音。今天我們這次寫話的話題就是“下雨了”。（板書）
二、閱讀提示，明確要求
1．請小朋友們打開書第52頁，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？讀的時候遇到不認識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙啊！
2．引導學生交流，明確要求：(1)雨前、雨中、雨后天空、大地什么樣？(2)聽到、看到了什么？(3)雨中人們的表現。
三、引導觀察，弄清圖意
1．引導學生看書中的4幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時候的景象。（第1幅圖是雨前，第2幅圖是雨中，第3、4幅圖是雨后）
2．課件出示4幅圖，引導學生交流，通過交流相機結合圖畫板書（雨前、雨中、雨后）。
3．引導學生為每幅圖說一句話：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上一句話，不僅圖看上去好看，而且讀起來也很有趣，那該多好啊！
四、小組合作，嘗試練說
1．引導學生在小組內相互交流，提出說的要求。每個人都先說給小組里的同學聽一聽。
要求：一是按順序每幅圖說一句話；二是說的話要完整、通順；三是結合自己在下雨前后見到的現象適當地加上想象。每個同學說完都要互相評議，最后各組要推舉一位代表向全班匯報。
2．小組練說，師桌間巡視指導，注意發現典型。
五、匯報評議，補充完善
指名小組代表匯報，
匯報邊按要求評議（順序、完整、通順、想象），其他同學認真聽別人的發言，學習別人的長處，完善自己的寫話內容。
六、自主寫話，個別指導
1．鼓勵學生自己怎樣說的就怎樣寫，要學習使用標點符號。
提示學生：如果遇到不會寫的字，怎么辦？還可以請拼音寶寶幫忙，拼音不僅可以幫我們閱讀，還能幫我們寫話呢。
2．學生自主寫話，教師桌間巡視，對學困生重點指導。
七、欣賞激勵，引導延伸
指名讀學生的寫話，再次進行評議。注意引導學生與前面說的話進行對比，目的是讓他們發現自己的進步，享受獲得成功的快樂。
八、小結
小朋友們，今天，我們通過看圖寫話不僅了解了下雨天天氣變化的過程，還學會了怎樣根據插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽，他們也一定會像你們一樣高興的！
