一 教材分析
本節(jié)是在學習了大氣的運動的基礎上，從生活的實際出發(fā)，介紹影響到我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。鋒與天氣是常見的天氣現(xiàn)象之一，闡述天氣現(xiàn)象形成原因，為第四節(jié)氣象災害如臺風寒潮等提供了基礎，因此本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的重要作用。
二 教學重難點
1重點是鋒面的形成原理
2難點是鋒面分類及過境前中后的天氣變化
三 課標分析
1．知識與技能目標
（1）理解鋒面系統(tǒng)的分類、形成原理。
（2）了解冷鋒與暖鋒的區(qū)別，掌握鋒面過境前、過境時與過境后的天氣變化
2．過程與方法目標
從本地的雨引入，探討雨的形成原因，培養(yǎng)學生關注本地天氣現(xiàn)象及其成因的能力，發(fā)展學生的邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題的興趣，培養(yǎng)學生勤于動腦、善于觀察的好習慣，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度
四 學情分析
高一學生思維活躍，已具有一定的研究能力、分析能力及表達能力。加之收聽天氣預報是學生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們也有了一些對天氣現(xiàn)象的初步的生活經(jīng)驗。同時，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲。對天氣系統(tǒng)有了感性認識，但理性認識還比較弱，這節(jié)課的目的就是使學生能從感性認識上升到理性認識。
五 教學方法
（1）啟發(fā)式教學法
（2）討論法
（3）探究性學習法
六 教學設計
我們都是土生土長的安陽人，安陽是我們朝夕相伴的家鄉(xiāng)，每個人心中一定有很濃厚的鄉(xiāng)土情結，那你最喜歡咱安陽的什么呢？（師生互動）我就偏愛安陽的雨！跟我一起，坐在窗前，品品雨，一年四季，春天的雨，和風細雨，潤物無聲，可卻潛藏巨大的能量，喚醒了沉睡的大地，幾夜間，把大地裝扮得綠意盎然，萬紫千紅。夏天的雨，任性，潑辣，剛烈。秋天的雨，安靜，沉穩(wěn)了些，冬天，銀裝素裹，冬雪皚皚。
安陽的雨，科學數(shù)據(jù)表明，夏季占了64%，秋季19%，夏秋占了83%。夏秋多，冬春少，那雨是下多了好還是少了好？（師生互動）
如果我們能知道雨的成因，準確預報，就會使我們的生活更主動，從容，合理安排出行，提前預防和防范，將損失降到最低。其實在安陽雨90%是鋒面雨帶來的，那什么是鋒面呢？鋒面對我們生產(chǎn)生活有哪些影響呢？今天我們就一起來探討和我們?nèi)粘Ｏ⑾⑾嚓P的最常見的天氣系統(tǒng)之一，鋒與天氣。
教學過程：
同學自主學習課本41頁，
探究一：鋒面的`形成
1 什么是鋒？
2 鋒面的形態(tài)是什么樣的？并分析原因。
3 鋒面附近的天氣狀況？（從氣溫，氣壓，風力，等分析）
學生討論，自主探究。
教師講解：
1鋒，交鋒的意思，誰和誰的交鋒？
（生答：冷氣團和暖氣團）冷氣團和暖氣團相遇的界面就是鋒面，鋒面與地面的交線為鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱鋒。
2鋒面的形態(tài)，圖上看是個傾斜的面，這個面為什么沒有直立起來呢？（激起思考）
看鋒面兩側的氣團性質(zhì)，一冷一暖，冷的沉甸甸的，占據(jù)了鋒面下方的地盤，暖的，輕飄飄的，占據(jù)了鋒面的上方的地盤。冷暖性質(zhì)不同，因而鋒面非直立，而是傾斜的。
3在鋒面附近，暖氣團向上爬，越向上爬，溫度越來越低，就會凝結，成云，致雨。鋒面附近多陰雨天氣，我們再來看，一冷一暖，存在巨大的溫差，有溫差就會有壓差，有壓差就會有風，因此在鋒面附近，刮大風下大雨，風雨交加。那風雨過后，溫度是升高了還是降低了？
（生答：那得分情況，看誰的勢力強大，總的來講，有三種情況）恰好，我們可以按勢力強弱分為三類鋒面
探究二：鋒的分類
用動畫形象講解冷鋒：
顧名思議，冷氣團主動進攻，長驅(qū)直入推動暖氣團迅速爬升，到高空暖氣團遇冷成云致雨。從圖畫中概括冷鋒的特征：
1速度快，2降水強度大3鋒后有雨
暖鋒，準靜止鋒交給學生，分別討論形成原理和特征，調(diào)起學生參與課堂活動的積極性。
過渡：我們學習鋒面理論就是用來指導我們的生活實踐的，接下來看看在生活中的鋒面的實例。
探究三：鋒面對天氣的影響
冷鋒過境前，安陽受暖氣團控制，天氣晴朗，氣溫較高，過境時，冷鋒勢力若特別強，大風，降溫，下雨。過境后，受冷氣團控制，雨過天晴，氣溫變低，氣壓升高。）以安陽冷鋒過境前后，特征分析，引導學生組織語言。結合生活實際，
（案例一沙塵暴）沙塵暴，漫天黃沙，天空模糊，極大的影響了人們的出行。
（案例二雪）大雪紛飛，緩解冬季旱情。但多了便成災了，人們的出行不便，大棚壓蹋，低溫凍害，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，交通中斷。
暖鋒過境天氣情況，引導學生自主思考，學習過境前中后天氣情況。生活里案例，漸漸變暖的現(xiàn)象，如諺語：一場春雨一場暖。
實踐環(huán)節(jié)：小小預報員，學生播報。（學生活動）
這節(jié)課給我們的感受是，用我們的地理知識和生活實際結合起來，用知識去解釋生活現(xiàn)象，從生活中來，到生活中去，學習地理知識讓我們更清晰深刻的認識大自然。
【鋒與天氣教學設計】相關文章：
《常見天氣系統(tǒng)鋒》的教學反思07-08
鋒與天氣說課課件03-28
多變的天氣的教學設計08-10
多變的天氣教學設計05-04
多樣的天氣教學設計03-28
天氣和氣候的教學設計12-06
看云識天氣教學設計06-01
《看云識天氣》 教學設計07-12
《看云識天氣》的教學設計12-26