教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：
1、初步了解戲劇的相關(guān)知識(shí)，著重了解矛盾沖突設(shè)置及作用，領(lǐng)會(huì)潛臺(tái)詞的意思。
2、讓學(xué)生組織表演話劇，使學(xué)生達(dá)到“課標(biāo)”提出的“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”的要求。
3、透過個(gè)性化的語言了解人物的性格，把握人物形象，特別是通過陳毅市長的語言談話交際的藝術(shù)。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)生課前分成四個(gè)小組排練該話劇，課堂上，學(xué)生表演完一段，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解。
道具準(zhǔn)備：條幅、服裝、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、電話、門鈴、花草、手表、蠟燭、化學(xué)圖表等。
預(yù)想之難點(diǎn)：
1、學(xué)生非專業(yè)演員，表演難免有不足之處。
2、服裝及人物的方言難以達(dá)到要求。
3、時(shí)間可能不夠。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：由《三國演義》中“舌戰(zhàn)群儒”導(dǎo)入。
二、新課探究：
簡要介紹話劇，著重介紹戲劇的矛盾沖突和有關(guān)寫作背景。
（一）一小節(jié)探究：
課本劇表演：
導(dǎo)演： 林秋萍 演員：王景芳飾陳毅， 謝寶龍飾齊仰之
問題探究：
1、導(dǎo)演介紹：你在排這一出戲時(shí)提醒演員該注意什么問題？
2、這出戲一開始就提出一個(gè)什么矛盾？
3、這出戲一開始，齊仰之給你留下什么印象？
過渡：面對(duì)一道連門都難進(jìn)的難題，陳毅市長該如何解決呢？請(qǐng)看第二幕：
（二）、第二小節(jié)探究：
課本劇表演：
導(dǎo)演： 杜燕芬 演員： 杜京展飾陳毅， 昕輝飾齊仰之
問題探究：
1、導(dǎo)演介紹：你認(rèn)為他們表演成功嗎？精彩之處何在？又有何欠缺？
2、陳毅市長如何解決進(jìn)門難這一矛盾？進(jìn)門之后又碰到什么難題？
3、陳毅市長引用劉禹錫的《陋室銘》有何作用？
過渡：門是進(jìn)了，可這三分鐘怎么可能談成這么一件大事呢？這可怎么辦呢？請(qǐng)看第三幕：
（三）、第三小節(jié)探究：
課本劇表演：
導(dǎo)演： 林翠娥 演員： 謝珊珊飾陳毅， 謝雅玲飾齊仰之
問題探究：
1、陳毅市長如何解決這個(gè)“閑談不得超過三分鐘”的'時(shí)間難題呢？
2、陳毅市長為什么主動(dòng)提出“三分鐘已到”“閑談不得超過三分鐘”這個(gè)問題呢？
過渡：破解這兩個(gè)難題之后，陳毅市長又如何去說服這樣一個(gè)不問政治的學(xué)者來參加國家建設(shè)呢？請(qǐng)看：
（四）、第三小節(jié)探究：
課本劇表演：
導(dǎo)演： 王福雄 演員： 杜秋虹飾陳毅， 林麗玉飾齊仰之
問題探究：
1、陳毅市長提出齊仰之對(duì)哪門化學(xué)一竅不通呢？這個(gè)說法采用什么修辭手法呢？其言外之意是什么？（介紹潛臺(tái)詞，并分析文中其他潛臺(tái)詞。）
2、齊仰之是否爽快地答應(yīng)了陳毅市長的請(qǐng)求？擺在陳毅市長面前的又是一個(gè)什么矛盾？他又如何解決呢？
三、整體感悟：
人物形象分析：看完這出戲，作者所塑造的陳毅、齊仰之各是一個(gè)怎樣的人？從那里可以看出？
矛盾沖突探究：圍繞“閑談不得超過三分鐘”這個(gè)問題，文章設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)矛盾沖突，這些矛盾沖突的設(shè)置在該話劇中有什么作用呢？
能力探究：陳毅市長面對(duì)一個(gè)個(gè)難以解決的矛盾沖突，巧妙地運(yùn)用高超的談話藝術(shù)打動(dòng)了一個(gè)固執(zhí)清高的學(xué)者，你覺得你可以從陳毅市長身上學(xué)到哪些談話藝術(shù)
四、結(jié)語。
附：板書設(shè)計(jì)：
矛盾沖突 如何解決
1、 難進(jìn)門 亮出市長身份
2、談話難、時(shí)間短 激將法
3、難以說服 動(dòng)之以情
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