張敬新教學設計

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掌握

探究

領悟

能正確、流利朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落

學生朗讀課文，探究藤蘿悲之因，尋找藤蘿之美

引導學生理解、挖掘文章的現實意義。

教學反思

學生通過教師引導以及自主合作，能理解全文，能有感情的朗讀課文，并能背誦

喜歡的`段落。通過教師引導，學生自悟自得生活情趣。此外，這節課加深了對“美”

作為文章線索的理解，了解了作者熱愛美，矢志不渝地捍衛美，富有正義感的品質。

本課的教學，讓學生反復朗讀，當堂成誦一些優美句子，學習積累了一些詞語，

引導學生挖掘文章的現實意義，培養學生主動探究、合作學習的習慣。采用課前三分

鐘學生講“學習指導”的導入，既訓練了學生的口頭表達能力，又激發了學生學習課

文的興趣這是本課的一個亮點。讓學生多次朗讀課文，由初步感知課文引到感受體會

文中作者的情感，到整體感知課文，可以說“讀”也是本課的又一個亮點。在最后的

拓展延伸的環節中，學生們各抒己見，回答精彩紛呈，真的很棒！