《手繪線條圖像會說話的圖畫》教學設計

　　一、談話導入

　　我們平時生活都看到過哪些手繪線條呢？

　　（聯系生活中用線條表達不同的藝術形象，把全體學生的精力迅速集中起來，自然地進入內容的學習，認識美術就在我們身邊，激發學生學習的興趣，點明主題：手繪線條圖像--會說話的圖畫。）

　　二、講授新課，展開活動

　　1、展示課件并示范，引出線條的含義。

　　2、設問思索：

　　師：在生活中，哪些地方接觸過手繪線條圖像呢？生：答。

　　師：出示各種圖片生：分析各自內容和作用。

　　總結：手繪線條以簡練的線條、高度概括的手法，傳達信息，傳遞語言，便于人們之間的交流，是“會說話的圖畫”。

　�。ㄒ龑W生欣賞圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在，讓學生欣賞，知其伴隨人類的成長而發展，且早于文字的產生，各行各業、方方面面都能用到。）

　　3、總結手繪線條圖像的功能、用途：

　　手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類除口語、文字外的“第三語言”，不受時間、地點限制，不受技法的約束，生活中應用廣泛。

　　（學生通過觀賞、思考、理解，激發畫一畫、試一試的想法，使同學們快速理解本課的教學目標。）

　　4、總結手繪線條圖像的表達方法

　　三、課堂練習，深入體驗

　　大膽果斷自信的運用線條，發展個性，發揮創新精神。

　　1、你能用手繪線條圖像描述出星期六或星期日的'時間安排及活動內容嗎？

　　2、你能描述出生活中的一些過程嗎？

　　出示兩組生活中的線條圖畫，激發學生的潛力和興趣，然后小組進行構思練習。

　　激發學生對手繪線條圖像表現，繼續完成教學目標，循序漸進地進入學習的重點難點，引申出手繪線條的表達方法。

　　四、布置作業，學以致用

　　創設情境，規定時間，充分發揮學生的想象力和表現能力，把學生分成五個小組，出一個需要多幅完成的題目，學生每組分配一幅內容，最后形成一套完整的組畫。

　　五、展示作品，互相評價

　　作業完成后，張貼在黑板上展示作品，全班學生共同交流，采用自評、生評、師評，以鼓勵性語言為主。

　　六、課堂總結

　　由學生自主說出本節課的收獲。

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