家園教學設計

　　材料分析：

　　本文是一篇反映農民工在城里生活的小說。這篇小說通過父親帶兒子到城里謀生的故事，寫出了他對美好生活的向往，社會上弱勢群體生活的艱辛。他自己創造的“桃源居”成了別人的居住地，自己卻露宿街頭，這個結局給城市化的`迅速發展打上了一個大大的問號。

　　教學設想：

　　讓學生圍繞主人公“無家——建家——護家——失家”分析文章內容，從“自己創造的‘桃源居’卻成了別人的居住地，自己仍然流落街頭。”感知小說主題。

　　教學目標：

　　1在閱讀中感知文章內容，了解故事情節。

　　2.分析人物，探討小說主題。

　　教學重點：

　　分析人物，探討小說主題。

　　教學難點：

　　體會文中細節描寫的作用。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　家，無論富裕或貧窮，都會給人以安全感。是心的港灣，是心的依靠，讓我們帶著家的溫馨感受走進周海亮的《家園》。

　　二、整體感知：

　　1、朗讀短文

　　要求：劃出文中的生字、生詞。查字典或與同學交流。

　　2、默讀短文

　　要求：

　　①在文中找出無家、建家、護家、失家時心情變化的詞語。

　　②概括文章內容。（提示：什么人+做了什么事+結果怎樣）

　　三、主題探討

　　1、無家的他們到城里做什么？

　　2、他們是怎樣建家園的？

　　3、男人是如何護家園的？

　　4、他們努力建設的“桃源居”卻成了別人的居住地，自己仍然流落街頭。你怎樣看待這個問題？

　　分組討論，自由發言。

　　四、拓展延伸

　　以“我愛我家”為話題，說一段話。

　　五、布置作業

　　根據本文內容，寫一篇讀后感。

　　板書設計

　　無家——建家——護家——失家

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