第二課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。
3、學習堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。
教學重點：
1、根據提示讀出語氣、語調。
2、理解為軍神的重點語句，體會堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。
教學過程：
一、復習導入
1、填空：課文中的軍神是指（），這是（）對他的`敬稱。
2、指名朗讀課文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克醫生為什么稱為軍神呢？你知道沃克醫生當時是怎么想的？
�。�1）學生自由讀課文。
�。�2）小組交流、討論。
2、全班交流。
三、根據學生回答，相機導學課文。
1、導學求治部分
�。�1）指名朗讀第一自然段。
�。�2）沃克醫生開始是怎樣識別是軍人的？
�。�3）的鎮定是從哪幾個地方反映出來的？
�。�4）分角色朗讀第一自然段。
2、導學術前部分。
�。�1）讀讀、想想、畫畫、議議。為什么不肯用麻藥？
（2）聯系課前收集的關于的資料猜想：擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。
（3）不用麻藥意味著什么？
（4）能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？
�。�5）有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。
3、導學術中部分。
�。�1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術中、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用？
�。�2）課堂交流
�。�3）聯系自己生病的經歷，說說忍受的是怎樣的痛苦。
（4）指導有感情地朗讀，從中感悟的軍神形象。
�。�5）小結。
4、導學術后部分。
�。�1）快速默讀課文，思考：在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫生聽了有什么反應？沃克醫生為什么會有這樣的反應？
（2）指導有感情地朗讀：做完手術了不起的軍神！
（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？
�。�4）根據提示語自由朗讀，注意根據提示揣摩語意、把握語氣，突出軍神形象。
�。�5）指導分角色朗讀這一段。
附：板書設計
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