【設計理念】
葉圣陶老先生曾說過教材無非是個例子。是訓練學生語言的例子，也是訓練學生思維的例子。教材是例子，我們教師在教學中，就必須對教材進行二次開發重組，讓教材為學所用，為學服務，同時也為學生的提高、發展服務。在本教學設計中，我對教材進行了重組，把結果放到前面，讓學生由果及因進行語言訓練和逆向思維的訓練。提高學生的興趣，同時也提高課堂的有效性。
【教學要求】
1、知識與技能：
⑴ 掌握生字詞，聯系上下文或理解詞語的意思。
⑵ 讀懂課文，了解實驗的過程和結果。
⑶ 理解實驗成功的原因。
⑷ 正確、流利、有感情朗讀課文，練習用不同語氣讀人物對話。
2、過程與方法：
在讀中理解課文內容。
3、情感態度價值觀。
【教學重難點】
理解實驗成功的原因，體會有了危險需要鎮靜、禮讓、合作，使學生從中受到教育。
【教學準備】
一個瓶子，三個系繩子的小球。
第二課時
一、游戲導入
1、上節課我們已經學習了課文的生字詞和初步了解了課文大意，并學習了課文的第一、二自然段。同時也知道了里面有一個游戲，也是一個實驗。現在，我們一起來做這個游戲好嗎?
2、進行游戲。
二、新課講授
1、找出以往實驗失敗的原因：
⑴ 過渡：
真可惜，只差一點點就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學面前做實驗而說聲你很棒!你可以告訴老師現在的心情怎樣呢?
⑵ 找出失敗的原因：
雖然同學們的實驗失敗了，但你知道嗎?有一位教育學家，他也做了很多次這個實驗，每次都失敗了，你們想知道原因嗎?
⑶ 現在，請同學們自由朗讀課文，看看你從那個自然段知道教育家的實驗失敗過的。為什么會失敗呢?用直線劃出有關的句子。
⑷ 品讀句子，找重點詞：
全班一起讀讀，想想，哪個詞最能說明失敗的原因是什么?(爭)
⑸ 語言訓練：
同學們，除了爭，還有什么詞可以用上呢?(搶)
⑹ 質疑：
就是因為他們的爭、搶，讓實驗失敗了，請同學們自由讀讀句子，你有什么問題想問?(情況危險)
⑺ 當時的情況怎樣危險呢，同學帶著問題，用自己喜歡的'方式讀讀3、4自然段，用直線劃出有關的詞語和句子。然后同位交流一下。
2、找出本次實驗成功的原因：
過渡：當時的情況這么危險，同學們都爭著出去，所以教育家的實驗每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因為一個小女孩，教育家的實驗成功了，為什么呢?同學們想知道嗎?
⑴ 讀課文的第5～10自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說的?用波浪線把有關的句子劃起來。
⑵ 師生交流：
① 一個小女孩低聲對兩個同伴說：快!你第一，你第二，我最后。
指導朗讀：小女孩說這句話時情況怎樣?(危急)能讀出這種語氣嗎?老師想和同學們來個小比賽，看哪個小組讀得最好分小組比賽讀。
② 質疑：
讀了這個句子，你有什么問題想問的?
⑶ 老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢?這個問題教育家也想知道?教學家是怎么問，小女孩是怎么回答，請同學們用自己喜歡的方式讀課文。
品讀句子：女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。理解不假思索。
⑷ 因為其他學校同學的爭，讓教育家的實驗失敗了，因為小女孩的讓，就讓這個多次失敗的實驗成功了，要是讓你表揚一下小女孩，你會說些什么?
⑸ 實驗成功后，教育家是怎樣做的?
三、拓展練習
同學們，如果你是這位教育家，你會怎么做?怎么說呢?
四、鞏固總結
1、同學們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫這次成功的實驗。
2、同學們，先人后己的優秀品質讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時，老師會不假思索地對你們說：你們真的真的很棒!
【板書設計】
一次成功的實驗
危險 讓 成功
爭 失敗
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