教學目標：
1、學會判斷商是幾位數的方法。
2、通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數除三、四位數應注意的地方，進而總結出除數是一位數的除法法則。
3、激發學生的問題意識，培養學生敢于大膽提出問題和質疑的學習品質。
4、培養學生歸納、總結的學習策略。
教學重點：
1、判斷商是幾位數。
2、通過辨析，總結出除數是一位數的除法法則，并能正確運用。
教學難點：
學生歸納、總結出除數是一位數的除法法則的能力的培養。
教學過程：
一、開展“小診所”活動，人人爭當“好醫生”。師出示一些典型的錯題，如：
①② ③
15 161 892)3175 )807 8 )713
2 8064
11 773
10 572 1 20
④ ⑤ ⑥
1 5 7 4 5 158
2 ) 3 1 7 4 ) 183 2 )317
2 16 2 1 1 23 11
1 0 20 10
1 7 3 17
1 4 16
31
提出要求：“小診所”里來了6個病人，同桌合作，一起當醫生，給它們把把脈、找出病根，開出藥方。
師出示標準：“一級棒的`醫生”治好所有的病人。
“好醫生”治好4、5個病人。
“較好醫生”治好3個病人。
“馬虎醫生”治好1、2個病人。
學生同桌合作，訂正錯題。
全班交流，交流時重點引導學生說出“病根在哪里？怎么治？”
引導學生發現：
1號病人忘了把被除數個位上的數放下來繼續除。
2號病人則是一次用兩個數“80”去除以5，引導學生發現8夠除以5，所以應該先用8個百除以5。
3號和4號病人都錯在余數上。
5號和6號病人則是數位對齊的問題。
師：醫生們，你們想對這些病人說說今后筆算時，該注意什么？
重點引導學生小結出：除到被除數的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余下的數要比除數小……
對號入座。師：評評自己是哪一級別的醫生。今后希望大家認真鉆研醫術，爭當“一級棒的好醫生”。
二、商是幾位數
出示書24頁第5題，重點分析276÷6和640÷3。
問：商是幾位數？為什么？要使 6 □76 的商是兩位數，百位上還可以填幾？
要使它的商是三位數，百位上又可以填幾？
引導學生小結出：判斷商是幾位數，關鍵是比較除數和被除數最高位的大小。
三、激發問題，拓寬思路。
1、出示書24頁第6題。先讓學生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。交流時，要求不提相類似或重復的問題。
交流問題。重點是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。完成在本子上。
2、完成書24頁第7題。
有些學生能認真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質量是（8＋7）×35。這樣列式比較簡便。
3、重點引導學生自己讀題，找出關鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。
學生獨立解題，集體反饋。
四、課堂總結。
說說有什么收獲？
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