該怎么做口語交際教學設計

2021-07-03 教學設計

　　教學要求

　　1．借助圖畫讀懂故事。

　　2．說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。

　　3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。

　　教學用具：課件

　　教學過程

　　一、引入

　　小朋友注意聽，（課件：破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發生什么事了嗎？

　　二、交流。

　　1．看圖了解故事。訓練點：聽、說

　　（1）請女同學看圖了解這件事，男同學閉上眼休息一會兒。師：女孩子們注意了，看圖要仔細，記清楚你看到的事情，待會兒，要請你把這事講給男同學聽，看誰講得最清楚。（請女生看圖。）

　　（2）記住了嗎？（關課件）請你把這件事告訴你旁邊的男同學，比一比誰聽得最認真。

　　（3）誰來把你聽到的事情講給大家聽。

　　（4）請學生說說，誰講得最清楚。（出示課件）師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚聽仔細）

　　2．自由談論。訓練點：說

　　小朋友們，你們覺得（放課件：小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？）

　　（1）請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

　　（2）全班交流，說說你們的看法吧。有不同的意見嗎？鼓勵學生大膽說不同的想法。

　　（3）猜測：爸爸打小松時，心里可能想了些什么？

　　3．孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在松松身上的事，現在如果這件事發生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做

　　（1）現在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友他遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚，聽話聽仔細。）

　　（2）全班交流，請你們說說，遇到這樣的事情，你會怎么做？有不一樣的做法嗎？

　　（3）教師小結學生的幾種做法并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調動學生參與討論、爭論。

　　（4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么。匯報小組討論結果。（盡量讓每個孩子都參與進來。）

　　4．剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做，好嗎？

　　5．課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音課件：A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。C其實，有時侯孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒他的`，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。B我的孩子比較內向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細心點。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）

　　三、創設情景。

　　1．同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具）你會怎么做？

　　2．如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？所以我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？

　　四、全課小結。

　　今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　口語交際：

　　說清楚

　　聽仔細

　　該怎么做

　　誠實