課文出師表的教學設計

2021-07-03 教學設計

　　【教學目標】

　　1、關于親賢遠佞等建議。

　　2、體會諸葛亮在表中表達的思想感情。

　　3、議論為主兼用敘事、抒情。

　　4、背誦課文。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　以中國古代智謀之士的故事引出在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳的智慧的化身不計其數(由學生舉例導入)

　　以學生了解到的中國古代小說、戲曲，傳說中的諸葛亮的事跡、形象導入。

　　以杜甫的《蜀相》及陸游的《書憤》導入。

　　蜀相

　　杜甫

　　丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。

　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

　　出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

　　《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。

　　(陸游《書憤》)

　　二、解題

　　1、作者：諸葛亮(181～234)，字孔明，瑯玡陽都(今山東沂南縣)人。三國時著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權建立后，任丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪，主持國家軍政大事。他勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關系，有利于當地經濟、文化的發展。曾多次出師伐魏，爭取統一中國。著有《諸葛亮集》。

　　2、文體：表，古代向帝王上書言事的一種文體。

　　3、背景：建興(后主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時，寫這個表給劉禪。

　　三、朗讀課文

　　1、教師范讀。

　　2、學生自讀。

　　四、對照注釋閱讀課文，了解大意

　　五、布置作業

　　熟讀課文，口頭翻譯課文。

　　第二課時

　　一、第一段

　　1、朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　　⑴ 為什么說此誠危急存亡之秋也?(客觀)

　　⑵ 當時的有利條件是什么?(主觀)

　　⑶ 諸葛亮向劉禪提出了什么建議?(開張圣聽)

　　⑷ 提出這一建議的目的是什么?

　　4、小結：論述當時的嚴峻形勢，提出了廣開言路的建議。

　　二、第二段

　　1、指名朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　　提問：作者在本段提出了什么建議?如何具體執行?

　　4、小結：提出嚴明賞罰的建議。

　　三、第三、四段

　　1、指名朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　　⑴ 諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人?這些人具有怎樣的特點?

　　⑵ 舉薦這些人的目的是什么?親賢有什么好處?

　　4、小結：

　　諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。

　　四、第五段

　　1、指名朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　　⑴ 找出本段的中心句?

　　第1句。

　　⑵ 每與臣論此事中此指代什么?

　　第1句。

　　⑶ 漢室之隆，可計日而待也的主要條件是?

　　親賢臣，遠小人。

　　4、小結：從總結歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反復叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復漢室。

　　五、布置作業

　　1、背誦1～5段，熟讀第6段。

　　2、歸納虛詞而、以的用法和意義。

　　第三課時

　　一、第六段

　　1、朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　遂許先帝以驅馳：用。

　　爾來二十有一年矣：此，那。

　　3、研讀，討論。

　　⑴ 表明自己身份的詞語(句子)?

　　(布衣)

　　⑵ 當時自己的志趣是什么?

　　⑶ 諸葛亮感激的原因是什么?

　　⑷ 哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史?

　　4、小結：自敘本志及先帝三顧茅廬之恩。

　　二、第七段

　　1、朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　　⑴ 作者夙夜憂嘆的`原因是什么?

　　⑵ 哪些句子表明北伐的時機已經成熟?

　　⑶ 此臣所以報先帝而忠陛下之職分也表達了作者怎樣的感情?

　　4、小結：本段再敘接受先帝托付，夙夜憂嘆，慘淡經營的苦心。首先追敘白帝城托孤一事，用臨崩寄臣以大事提挈全段。接著敘述受命以來的心情和行動。然后著一今字，從追敘往事轉入出師的正題。末了用報先帝，忠陛下收結這一層意思，表達了鞠躬盡瘁之情。末句為補筆，再說出師后國內政事的安排，強調了郭攸之等人的職責，又一次啟發后主重視親賢納諫。

　　三、第八、九段

　　1、朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　　⑴ 第一句照應上段哪一句?

　　當獎率三軍，北定中原還于舊都。

　　⑵ 第二句前半句照應上段哪一句?

　　斟酌損益，進盡忠言。

　　⑶ 第二句后半句照應第一段哪一句?

　　開張圣聽。

　　⑷ 第九段表達了諸葛亮怎樣的思想感情?

　　表明臨行之前百感交集，無限依戀之情。