【教學目的】
１、學習本文抓住景物特點，以優美詞句描寫景物的手法。
２、掌握文章借景抒情，托物言志的方法。
３、通過文章使學生熱愛生命，珍惜時光，努力學習。
【重點】
對景物描寫的分析。
【難點】
對借景抒情，托物言志的理解。
【教學過程】
一、導入
同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你去細心體會，都會從中得到許多啟示，面對不同的景物，在不同的心情下，也會產生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》作者就是在自己的弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產生的聯想。在這樣的心情下，面對盛開的紫藤蘿，他所見所感是什么呢？下面就讓我們一起進入作者的文中去領略一下。
二、作者簡介
三、熟悉課文，糾正讀音
１、請三個學生分別朗讀三個部分。
２、生字詞讀音：
迸濺（bèng） 伶仃（líng dīng）
盤虬臥龍（qiú） 仙露瓊漿 （qióng）
四、分析課文
１、作者從眼前的花，想到十年前的花，再回到眼前的花。按這個思路，文章可分為三個部分。該如何劃分？
第一部分：（１～６）
第二部分：（７～９）
第三部分：（１０、１１）
２、第一段獨立成段的作用是什么？
答：我不由停住了腳步說明作者是心有所動才止步。不由在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了？這里的獨立成段，既是作者內心的反應，又為全文埋下了懸念伏筆。
３、齊讀２～６自然段，然后思考：
⑴ 課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？
答：從整體到局部。
先寫花瀑：只見一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的子，仿佛在流動在歡笑，在不停的生長。
再寫花穗：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。
最后寫花朵：每一朵盛開的花像是一個長滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。
⑵ 課文主要是從哪些方面來描繪紫藤蘿的特點？
花形，花色，花香
⑶ 在語言上，使用了哪些修辭手法？
比喻和擬人，尤其是最后每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛和頑皮，和陽光相應成趣。
４、閱讀７自然段：
如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路？
作者在本段中由花色的熱鬧轉入花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花滌蕩了自己的.焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜與生的喜悅。在此作者已經由花寫到自己的心，并引入了生死謎，手足情的思考。表現出自己對弟弟的懷念。
５、學習８到９段：
本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫？其特征是什么？其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么？
本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫道紫藤蘿的被毀于與重生，其目的是承接上段的生死迷而來的。花樹的生死，榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。
６、齊讀１０～１１自然段：
本段闡明作者從花中領悟的人生意義，是對花形，花色，花香的一個總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所以作者說：那小小的紫色的花艙，那里裝滿生命的酒釀，她張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。他是萬花中的一朵，也是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。這是淺紫色的光輝和淺紫色的芳香。從這里，作者領悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱鬧還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的！所以作者不覺加快了腳步。這里和文章開頭相呼應，從不由得停住了腳步，到不覺加快了腳步。其實是寫出了作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘，惆悵，痛苦到領悟，寧靜，喜悅。由此，我們可以認為，一種對生命的新的認識已進入到他內心深處，他將為這新的生命觀去創造更美好的人生。
五、布置作業
作文訓練：寫一種對自己有啟發性的植物。題目自擬，字數５００字。
【板書設計】
花形──猶如瀑布 賞花──如人生的美好熱烈
花色──熱烈沉靜 想花──如人生的生死挫折
花香──懵龍長久 悟花──如生命的永恒意義
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