給予是快樂教學設計

2021-07-04 教學設計

　　一、談話導入

　　(師寫詞“快樂”)同學們，你什么時候最快樂?當我們得到時會感到快樂。

　　今天我們也要學習一篇有關快樂的課文，揭題《給予是快樂的》。給是多音字，在這兒讀 jǐ ，你知道給予的意思嗎?誰愿意來讀一讀課題?

　　給予是怎么樣的呢?你能用朗讀課題方式來告訴大家嗎?(“給予是快樂的”)讀得真好，我們一起讀。

　　你能換種方式讀課題，告訴大家，什么是快樂?

　　(“給予是快樂的”)指名后，一起來。

　　讀了課題你有什么問題嗎?

　　(為什么給予是快樂的?誰給予誰呢?……)

　　同學們提得很好，課文中究竟是誰給予誰什么呢?為什么給予是快樂的?請大家自由朗讀課文，生字要讀準音，認清形，句子要讀流利，然后邊讀邊思考問題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、同學們讀書都挺認真，我來檢查一下你們的自學情況，誰來接受老師的挑戰?我們來個聽寫，打開自備本。

　　(圣誕節、轎車、兜、炫耀。)

　　老師先檢查。好，一起來看。

　　圣誕節：誕最容易寫錯的是這一筆(用紅筆標出)──“豎折”，有關圣誕節你了解多少?

　　轎車：對嗎?轎車大家都見過，這個故事就是由一輛轎車引發開來的。

　　“兜、炫耀”：兜的上半部分應先寫中間的“白”再寫兩邊，右邊應該兩筆。看過就可以了。

　　他倆挑戰成功了，你們呢?全對的舉手。同學們真棒!把本子合上。

　　3、過渡：

　　就是在圣誕節前夜，因為這輛轎車，保羅和小男孩相識了。

　　三、感知課文

　　1、起初，保羅并不了解小男孩，以至于幾次誤解他，我們一起來快速默讀課文，找找保羅誤解了幾次?錯哪兒了呢?

　　2、保羅錯了幾次?(兩次)分別錯哪兒了?

　　四、感悟課文

　　1、1～7自然段：

　　⑴ 1～7自然段寫了保羅和小男孩相識后的第一次對話，請同學們自由朗讀這七小節，想一想在這部分內容中，你印象最深的是什么?

　　⑵ 交流：

　　你印象最深的是什么?

　　“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”為什么印象深刻?

　　(學生會說到因為小男孩要像保羅哥哥那樣送弟弟一輛新轎車。)

　　⑶ 哪位同學再來讀一讀?

　　(指導讀，突出“像你哥哥那樣”相機板書。)

　　⑷ 保羅聽了感到十分驚訝，為什么感到驚訝?

　　(保羅非常驚訝，他想：他會希望他也有一個這樣的哥哥，有了這樣的哥哥就能“得到一輛新轎車”而小男孩說“要像你哥哥那樣”，就是也要送弟弟一輛新轎車。保羅以為他想獲得，沒想到他小小年紀就想到要給予。)

　　⑸ 現在誰愿意來讀小男孩說的這句話。我們一起把小男孩的話連起來讀，注意他的語氣，他非常吃驚，他的神情，他瞪大了眼睛。

　　⑹ 聽了小男孩的話你有什么想法?

　　⑺ 師小結：

　　保羅除了驚訝外，還有一份(感動、欽佩…)，所以不由自主地問了一句：“( )”引讀。

　　2、8～11自然段：

　　⑴ 于是小男孩上了保羅的車，輕聲讀8～11自然段，看哪一處最打動你的心?

　　⑵ 交流：

　　同學們，哪一處最打動你的心?

　　出示“不一會兒，……”

　　⑶ 同學們好好讀一讀，會讀書的孩子一定能讀出些東西來。告訴老師，你從這段話中讀出了些什么?

　　有同學可能會直接說到“愛”。問：你從哪兒感受到小男孩很愛弟弟?

　　① 為什么要送一輛新車給弟弟?──腳有殘疾。

　　② 他對弟弟的關愛很迫切，“不一會兒” ，“剛才” 。

　　③ 他對弟弟關愛備至，看得出來嗎?讀讀課文，車開到哪兒，停到哪兒。

　　④ “你等著，有一天我也會送你一輛新車”。這是哥哥對弟弟的承諾，這份承諾會給這個殘疾孩子帶來什么?)

　　⑷ 你們能用自己的朗讀表現出小男孩對弟弟深深的愛，濃濃的情嗎?好好讀一讀這段話，用心去體會其中情和意。

　　(學生練讀。)

　　指導朗讀。這段話老師讀了很多遍，每一次讀，都有每一次的感動，我也來讀一讀。

　　⑸ 假如你是小弟弟，你聽了這番話心里怎么想?是啊，這樣一份深深的`愛，讓弟弟感到(快樂、幸福、充滿希望和信心、自豪)。

　　假如老師是小弟弟，即使哥哥將來沒有能力給我買轎車，我也心滿意足了。因為我得到了比轎車珍貴百倍、千倍的愛、快樂、幸福、希望、信心、自豪。

　　我們再來體會小男孩對他弟弟深深的愛。

　　⑹ 親眼目睹了這一切后，保羅心里會怎么想?

　　短短的接觸過程中，保羅兩次猜測小男孩的想法，保羅每次都以為小男孩想著自己，沒想到小男孩每次想到的都是弟弟，他對弟弟的愛深深感動保羅，(板書：愛)也感動著我們。讓我們把1～11小節連起來讀一讀，你的感受一定會更深。

　　⑺ 被小男孩深深感動的保羅下了車，引讀12節，放圖片。

　　(師配音：圣誕音樂響起，他們開著汽車出發了，圣誕節的夜晚流光溢彩，熠熠生輝，小弟弟第一次坐著轎車，來到繁華的大街上，看到了從來沒有看到的東西。掛著一份份美好祝愿的圣誕樹是那么美麗，圣誕老人是那么慈祥，櫥窗里的東西是那么吸引人。幸福在小弟弟的臉上盡情地流淌，看著快樂的小弟弟小男孩心中充滿喜悅。)

　　⑻ 機動：

　　為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的?小弟弟為什么難忘?小男孩為什么難忘?保羅為什么難忘?

　　五、總結

　　對他們來說這是個難忘的夜晚，對我們來說這節課也是難忘的。下節課我們繼續學習，還要帶著你的感受寫進讀書筆記。下課之前讓我們再一次朗讀課題。

給予是快樂的教學設計推薦度：
《學做快樂鳥》教案設計推薦度：
坐井觀天教學設計推薦度：
律動教學設計推薦度：
教學設計推薦度：
相關推薦

【給予是快樂教學設計】相關文章：