文章摘要:本文章的主要內容是關于大瀑布的葬禮教案教學設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學要求
1.閱讀課文，知道課文講了一件什么事，從中受到熱愛大自然，熱愛環保的教育。
2.學習課文生字新詞。
3.培養學生快速閱讀的能力。
教學重點 大瀑布的葬禮教案教學設計
1.弄清大瀑布變化前后的景象及其變化的原因。
2.進行熱愛大自然、增強環保意識的教育。
教學難點
弄清大瀑布變化前后的景象及其變化的原因。
教具準備
掛圖、生字卡、投影片
教學時間
1課時
教學過程
一、出示掛圖，感受大瀑布的壯美。
1.課前談話。帶領大家去感受一下拉丁美洲的巴拉河上的塞特凱斯大瀑布的壯美。
板書：28、大瀑布的葬禮
2.出示掛圖或播放錄像帶，引導觀察。
3.你看懂了什么？/（生自由談話）
4.課文中哪幾節寫了瀑布很美，許多游人都常來觀賞？（第4、5自然段）
二、學習4、5自然段，體會塞特凱達斯瀑布的美。
1.自由讀文，抓詞體會美，釋詞。
2.指導朗讀。
三、過渡教學課文其余部分。
是啊，這么美的瀑布，卻有人要為它舉行葬禮，甚至還由巴西總統親自主持葬禮，這是為什么呢？（補板書：大瀑布的葬禮）
1.快速閱讀課文，找出文中寫瀑布逐漸枯竭的原因和現象的部分反復讀一讀。（第7、8自然段）
2.投影7、8自然段。
（1）指名讀第7自然段，概括出其中的`原因：
A、伊泰普水電站的攔河大壩截住大量的河水；
B、工廠毫無節制地用水，浪費大量水資源；
C、沿河兩岸森林被破壞，水土大量流失。
（2）枯竭現象：
即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。（釋詞：垂危：病重將死。形容枯槁：形體面容干枯憔悴的樣子。奄奄一息：氣息微弱的樣子。）
許多慕名而來失望而去。側面寫了枯竭現象。（釋詞：惆悵：愁悶）
（3）指導感情朗讀，/article/讀出惆悵語氣。
3.更嚴重的是，據專家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。（引讀9至13自然段。）
（1）說說讀懂了什么？
A、舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布，是為了喚醒人們的環保意識。]
B、葬禮特別隆重，我們讀了也深受感動，受到了環保教育，決心愛護我們生存的地球，從身邊小事做起，保護生態平衡。
C、葬禮舉行了兩次，一次是在86年8月下旬，是來自世界各地的幾十名生態學、環境學專家教授和大批熱愛大自然的人自發的儀式。第二次是由第一次引起的震動，由巴西總統在9月下旬組織的葬禮。
（2）結合談話釋詞。
（3）指導朗讀最后一節。這一節與開頭有前后照應的關系。
四、梳理全文脈絡，啟發學生談話，體會瀑布前后變化。
全文先以點題的形式告訴我們大瀑布葬禮舉行的時間及主持人，再詳細介紹舉行葬禮的原因和經過，所以，可以分為2個部分。
指名復述瀑布前后變化的景象，并說說如果你當時在場，會想些什么？說些什么？
五、學習生字詞，指導書寫。
六、作業。
教學后記
一、層層深入解決教學重點。學生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學的重點。我引導學生進行今昔瀑布的對比學生自然會提出這樣的問題：是什么原因斷送了塞特凱達斯大瀑布的生命請學生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學生思考。學生得出有三個原因：1.20世紀80年代，巴西為了發電，/soft/在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站伊泰普水電站是塞特凱達斯大瀑布的水源大減，2.周圍許多工廠用水毫無節制。3.沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。學生先默讀有關的語段，學生很容易找到書中的原因。為了引發學生進行深層思考，我是這樣設計的讓學生了解伊泰普水電站的有關資料了解他發出的電對本國經濟和人民生活的重要，同學們建水電站、工廠生產、伐樹人們都是為了建設家園哪！你怎么看這個問題？學生個抒己建引導學生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤。導致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們缺乏環境保護的責任心，不注意保護生態平衡，不愛護我們生存的地球。沒有用科學的方法合理利用水資源學生還提出學生還提到了可持續性發展科學的利用有限資源。
內容概括：這篇介紹了關于大瀑布的葬禮,大瀑布的葬禮教案教學設計，希望對你有幫助！
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