【教學目標】
１、理解課文內容。
２、了解學習居里夫人的人格魅力。
３、品味平實而富于哲理的語言,學會做讀書筆記。
【教學重點】
１、梳理課文內容。
２、歸納居里夫人的人格特點。
３、品味平實且富于哲理的語言。
【課前準備】
學生：
１、預習課文，疏通文意。
２、搜集居里夫人的有關資料。
３、閱讀梁衡的《跨越百年的美麗》，準備談自己的讀后的感受。
教師：
準備居里夫人的掛圖。
【教學設計】
一、導入，由居里夫人的畫像引出
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。我們的作家梁衡在居里夫人發現放射性元素一百周年時寫了一篇文章《跨越百年的美麗》，相信大家讀了之后一定有很多話要說，尤其是女同學，甚至要把她當成自己的偶像了。
學生漫談讀后的感受。是什么力量使居里夫人在這百年之后還對我們每一位有著這樣的迷人的魅力呢？
今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
二、范讀課文
疏通文意，品味語言，識記字詞。
三、梳理課文內容
教師導學：
本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。
１、默讀，搜集、篩選信息：
讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學
探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富
珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學
２、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的'人格魅力。
（板書）
四、重點研讀（５～７段）
１、指導學生重點研讀有關句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。
教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發現問題、解決問題的能力。
思考題備案：
⑴ “或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？
⑵ 解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。
⑶ “我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
⑷ “人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
⑸ “我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？
⑹ “在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
⑺ 為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？
⑻ “我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么？
問題設置比較多，教師可根據需求取舍。
２、品味語言：
⑴ 教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。
⑵ 找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。
參考：
生活對于任何人都非易事。
人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。
科學本身就具有偉大的美。
一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
五、教師小結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
六、作業
１、基礎作業：在摘抄本上摘抄積累文中的名言警句。
２、拓展作業：居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。結合《跨越百年的美麗》和學習本文的感受寫一篇讀后感，談居里夫人的人格魅力或給自己的啟發。
３、預習作業：朗讀《論語十則》，力爭背過前四節。
【課后記】
居里夫人大多數學生都很清楚她是誰，通過搜集材料來進一步了解居里夫人，感受居里了夫人偉大的人格魅力。課前課后讓學生讀《居里夫人傳》《跨越百年的美麗》，再次感受她偉大的人格魅力，并在生活中學習上學習她的精神。
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