第一課時
教學目標：
1．學會本課6個生字，能正確讀寫詞語。
2．感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。
3．學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
教學重點，難點：初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
教具準備：課件（有關海上日出的圖片）、小黑板
教法：講解、啟發
學法：自主、合作、探究
教學過程：
一、定向導學（5分)
（一）板題：海上的日出
（二）質疑。
（三）談話導入：你見過大海嗎？在海上看過日出嗎？今天，老師帶領大家到海邊看日出。
（四）出示學習目標
1．學會本課6個生字，能正確讀寫詞語。
2．感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。
3．學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
二、自主學習（10分）
（一）出示自學提綱：
1．自學生字，掃除生字障礙：
(1) 讀。讀通句子。
(2) 畫：畫出生字詞。
(3) 想：查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞句的意思。
（二）匯報交流
多音字：剎 荷
三、合作探究（10分）
1．自讀課文，思考：課文分幾部分？段意是什么？
2．匯報交流：
第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。
第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分（6）觀看日出的感受。
四、探究質疑（5）
海上日出與平時看到的日出一樣嗎？
五、小結檢測：（10分）
1．聽寫詞語：
淺藍 清靜 重圍 擴大 奪目 分辨 燦爛 奇觀 目不轉睛 一剎那 重荷
2．寫出帶有“日”的詞語。
（ ）、（ ）、 （ ）、 （ ）、 （）
３、多音字組詞。
shà（ ） hé（ ） zhòng（ ）
剎 荷 重
chà（ ） hè（ ） chóng（ ）
板書設計
海上日出
海上的日出
第二課時
教學目標：
1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：日出的全過程
教學難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
教法：講解、啟發
學法：自主、合作、探究
教具準備：多媒體課件（有關海上日出的圖片）或小黑板
教學過程：
一、定向導學（5分）
回顧：課文是按照什么順序描寫海上的日出這一偉大的奇觀呢？
（日出前——日出時——日出后）
出示學習目標
1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、自主學習（10分）
（一）出示自學提綱
自讀課文第一部分，思考：這一段交代些什么？
（二）匯報交流
①時間：天還沒有亮 人物：我
地點：海上 事情：看日出
環境：周圍很靜
② “為了看日出，我常常早起”抓住兩個關鍵詞“常常”、“早起”來理解課文。請同學們找出一些具體詞句體會作者常常早起看日出并引導學生說出作者觀察的認真專注（抓“目不轉睛”一詞）“常常”說明什么？與下文有什么聯系？
③總結：“海上日出”的偉大奇觀是怎樣的？
三、合作探究（10分）
（一）學習提綱：文中怎樣描寫日出時和日出后的景象？用——畫出重點句子。
（二）匯報交流：
１．日出前天空景象的.美。
（1）指名讀文，提問：說說你讀懂了什么？
（2）對照插圖，抓重點詞句體會日出前天空景象的美。課件演播太陽上升時畫面。
句子比較：
ａ太陽像負著什么重擔似的，一縱一縱的，慢慢的，使勁往上升。
ｂ太陽慢慢地向上升。
這兩個句子在表達上有什么異同？表達效果上哪句更好？為什么？
2學生邊觀察，邊描述太陽上升時的景象，進一步感受這一景象的壯美，體會作者用詞之精妙。
（4）練讀描寫日出時精彩的句子，體味情感，背誦中體驗美，再現美。
3、看課件理解云薄、云厚時日出景象
結合插圖理解：燦爛、亮光
4體會“這不是偉大的奇觀么？&rd
quo;這句話表達了作者怎樣的思想感情？
出示句子，比較哪種表達更好，為什么？
△這不是偉大的奇觀么？
△這是偉大的奇觀。
四、探究質疑（ 5分）
體會“偉大”“奇觀”的意思。
五、小結檢測（10分）
1、 理解下列詞語的意思。
偉大：
奇觀：
目不轉睛：
2、 寫一寫與太陽有關的詩句。
（1）
（2）
3、小練筆：寫一段話，描寫你看過的一處奇觀
板書設計
海上的日出
跳出海面 躲進云里
使勁上升 透過云縫
小半邊臉 直射水面
擴大變亮 鑲了金邊
【海上的日出教學設計優秀】相關文章：
《海上的日出》優秀的教學設計12-25
海上的日出優秀教學設計范文12-22
《海上日出》優秀教學設計01-25
海上日出優秀教學設計01-28
課文《海上日出》的優秀教學設計12-17
《海上日出》優秀教學設計范文12-24
關于《海上日出》優秀的教學設計12-23
課文海上日出的優秀教學設計12-24
海上日出的優秀教學設計模板12-24