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《用計算器計算》教學設計

2021-07-01 教學設計

  【教學內容】

  國標蘇教版教材第七冊第11單元p100--p101(用計算器計算)

  【教學目標】

  【基礎性目標】

  1.讓學生初步認識計算器,了解計算器的基本功能,會使用計算器進行大數目的一兩步連續運算,并通過計算探索發現一些簡單的數學規律。

  2.使學生體驗用計算器進行計算的方便和快捷,進一步培養對數學的興趣,感受計算器在人們生活中的價值。

  3.了解計算工具的發展進程,感受人類文明和智慧在數學發展中的作用,獲得數學文化的熏染。

  【提高性目標】

  通過計算探索發現一些簡單的數學規律。

  【教學重點】

  了解計算器的基本功能,會使用計算器進行大數目的一步和只有同一級運算的兩步式題。

  【教學難點】

  通過計算發現一些簡單的數學規律。

  【教學準備】

  多媒體課件,每位學生準備計算器一個。

  【教學過程】

  一、創設情境,激趣導入

  談話:同學們,知道這節課學習什么內容嗎?

  揭題: “用計算器計算”。

  生活中你見過用計計算器計算嗎?在哪兒?

  學生回答

  評價:對!計算器在生活中應用十分廣泛,看屏幕

  課件出示:某家電超市購物收銀臺營業員結帳時的場面。

  二、了解計算器

  1.談話:同學們今天都帶了計算器,這些計算器式樣有很多種,但都有兩部分組成,(出示課件)這是顯示器,這是鍵盤。

  這些鍵盤你認識嗎?跟同桌互相說說。

  學生匯報,介紹數字鍵、符號鍵、功能鍵。

  認識開關鍵、清零鍵,全體同學試一試

  其他的功能鍵在今后的學習中進一步認識。

  三、嘗試使用計算器

  剛才我們已經認識了計算器,計算器最基本的功能是進行計算,你會用計算器計算嗎?

  1、用計算器計算下列各題:

  ①38+27=

  ②30×18=

  算好的同學用口算檢驗一下是否正確

  2、校對答案

  談話:你們口算的結果與計算器算的一樣嗎?這證明計算器算的正確。你覺得這兩題是用計算器計算方便,還是口算方便?(口算方便)

  3、再看這幾題呢?

  38765+46953= 41600÷128=

  380+192+43= 816÷68×27=

  學生先計算,再校對答案。

  評講:老師發現有的同學是這樣算的,教師演示(看一個數字按一個數字),你們覺得怎么樣?

  下面兩題都是兩步計算的式題,它們的運算順序是什么?

  我發現有同學們有兩種不同的算法,請哪位同學說說你是怎樣算的。

  這兩種方法都對,你喜歡哪一種?

  4、剛才在計算中,有些同學算錯了,想想是什么原因?

  四、熟練使用計算器

  同學們都會使用計算器了,我們來進行計算比賽,看誰算的又對又快。

  1、計算下面各題,看誰算得又對又快:

  ①3028-2965= ②765+469= ③6848-579+386=

  ④126×27÷18= ⑥700×9= ⑦56÷8=

  2、匯報計算結果,各自批改。算得快的同學說一說,為什么會算得快?

  你覺得什么時候需要使用計算器計算?

  我們要根據每道題數據的特點,選擇最適合它的計算方法。要學會巧算。

  3、我們用計算器算了好些題目,你覺得用計算器計算有什么優點?

  五、用計算器探索規律

  1、談話:剛才的比賽很緊張,下面我們來輕松一下,用計算器做游戲。

  規則:在1-9之間選一個你最喜歡的數字,把這個數字在計算器上按9次,然后用這個9位數除以12345679

  你只要告訴老師結果是多少,老師就可以猜出你最喜歡的數字是幾。

  學生報出結果,老師猜。

  誰也回猜?請一名學生上來猜

  揭示規律:發現規律了嗎?(結果是喜歡的數的9倍,只要用結果除以9就可以了。)

  數學中有很多好玩的游戲都運用了奇妙的數學規律。數學中像這樣的規律還有很多,有興趣去研究嗎?下面讓我們一起借助計算器去探究。

  2、“想想做做”的第4題

  打開書完成“想想做做”的`第4題,先用計算器算出前四題的得數,再直接填出后四題橫線上的數。

  六、欣賞史料

  1、談話:怎么樣,這些數學規律有趣嗎?如果沒有手中的計算器能這么輕松的發現這些規律嗎?看來計算器的用處可真大!計算器就是人們為了計算方便而發明的一種計算工具。計算工具的發明和發展經過了一段漫長的歷史,它是勞動人民智慧的結晶。你想了解計算工具的發展情況嗎?讓我們一起來了解一下。

  2、提問:感受到科學前進的腳步了吧?看了上面的短片,你有什么想法?

  七、全課總結

  這節課你們學到了什么?誰來和大家一起來分享一下吧。

  【作業設計】

  【必做題】

  想想做做第2、3題。

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