烏鴉喝水的教學設計

　　一、激趣導入

　　1．談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?你們了解有關烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）

　　2．活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。

　　二、初步感知

　　1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準字音。

　　2．出示教材上放大的圖片。說一說你認為每一幅圖片都表達了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）

　　3．思考：這篇課文講了一個什么故事?（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報、師生共評）

　　三、識寫生字

　　1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學間相互評價、糾正）

　　2．說一說你是怎樣記住烏、鴉等9個生字的?（小組討論，匯報）

　　3．指導書寫可、石等6個生字。重點指導辦、找、許。重點提示辦字的筆順，找、許容易寫錯的地方，如：找，漏寫最后一筆點；許，右半邊寫成牛。

　　4．同學們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?（在小組內展示，相互評議）

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認識他們嗎?（認讀生字并組詞）

　　2．這節課，我們繼續學習《烏鴉喝水》，讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧！

　　二、深入感悟

　　1．出示圖片。（小組觀察、討論）

　　2．邊看邊想：我們在口渴的時候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報）

　　3．那么，這一部分應怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰讀得最好）

　　4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?（思考、小組討論、全班交流）

　　5．小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的.事物，一邊想出辦法的。

　　6．觀察第二幅圖片。

　　7．以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解漸漸升高的意思。（分組操作、教師巡視、指導，引導學生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。）

　　8．誰能用漸漸說一句話?（造句練習、師生共評）

　　9．有感情地朗讀課文。（先小組內練習，再展法讀）

　　三、拓展練習

　　1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學生討論、小組合作交流、表達見解、師生評議。）

　　2．教師拿出小動物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發思考：如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價。）

　　3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。

　　4．把這個故事講給家長聽一聽。

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