小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小音樂(lè)家揚(yáng)科教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-07-01 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求

　　１.理解課文，激發(fā)憎恨剝削制度、同情勞動(dòng)人民的思想感情。

　　２.學(xué)習(xí)分辨哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。

　　３.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì)揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的“愛(ài)”和他命運(yùn)的“慘”形成的強(qiáng)烈對(duì)比，深入了解課文容。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查作業(yè)

　　１.指名背誦《月光曲》后三個(gè)自然段。

　　２.小音樂(lè)家揚(yáng)科的故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

　　３.教師介紹：

　　本文作者是波蘭十九世紀(jì)著名的作家。他童年在農(nóng)村渡過(guò)。他的作品具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，同情勞動(dòng)人民，深受人民的喜愛(ài)。我國(guó)偉大的作家魯迅在本世紀(jì)初就把它的作品介紹到中國(guó)來(lái)。

　　４.朗讀課文。

　　二、自學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容

　　１.提出自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分；再重點(diǎn)體會(huì)一下最能表現(xiàn)揚(yáng)科具有音樂(lè)才能的句子。

　　２.學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　　３.討論課文可分哪兩個(gè)部分。（從開(kāi)頭到“可他還一天到晚拉著。”是第一部分，重點(diǎn)講揚(yáng)科具有杰出的音樂(lè)才能；從“地主仆人有一把小提琴”到結(jié)束是第二部分，講揚(yáng)科想看一看小提琴而被打死。）

　　三、深入學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)揚(yáng)科具有音樂(lè)才能的重點(diǎn)語(yǔ)句

　　１.指名讀第一部分

　　２.學(xué)生提出自己畫(huà)的最能表現(xiàn)揚(yáng)科具有音樂(lè)才能的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　３.討論交流對(duì)這些重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

　　（１）這一部分課文中有些話概括地描寫(xiě)揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的敏感，是哪些句子？（“揚(yáng)科很愛(ài)音樂(lè)，無(wú)論走到哪里，他總能聽(tīng)到奏樂(lè)聲。”“凡是鄉(xiāng)村是里能聽(tīng)得到的一切響聲，他都注意聽(tīng)著，他覺(jué)得都是音樂(lè)”）

　　（２）這是概括的描寫(xiě)，我們?cè)賮?lái)看一下具體的`描寫(xiě)。有些地方是說(shuō)自然界的事物好象在奏樂(lè)，有些地方是說(shuō)揚(yáng)科欣賞自然界的事物好像在奏樂(lè)，有些地方是說(shuō)揚(yáng)科欣賞自然界的事物發(fā)出的一些聲音，你們能分別體會(huì)一下嗎？（描寫(xiě)自然界的事物好像在奏樂(lè)的如：“田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。”描寫(xiě)揚(yáng)科欣賞自然界的事物發(fā)出的一些聲音的如：“樹(shù)林里在奏樂(lè)呢，噢咦！噢咦！……”“他聽(tīng)到風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響。”“傍晚，青蛙呱呱地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)篤篤地啄著樹(shù)干，甲蟲(chóng)嗡嗡地叫”這說(shuō)明揚(yáng)科對(duì)聲音非常敏感，他善于從聲音中欣賞到音樂(lè)的美。）

　　（３）這是自然界的聲音，那么人間的音樂(lè)呢？誰(shuí)能把有關(guān)的句子讀出來(lái)（“旅店里有人在跳舞……都在歌唱，都在演奏。”這更說(shuō)明揚(yáng)科對(duì)聲音的敏感，他非常善于欣賞音樂(lè)。）

　　４.指名學(xué)生再讀課文的這一部分，要求讀得流利、有感情。

　　四、作業(yè)

　　１.朗讀課文。

　　２.準(zhǔn)備做思考練習(xí)１。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　７小音樂(lè)家揚(yáng)科

　　聽(tīng)大自然的音樂(lè)（樹(shù)林田野）｜

　　小音樂(lè)家揚(yáng)科聽(tīng)旅店里的音樂(lè)（躺在墻角）｜酷愛(ài)音樂(lè)家

　　想有把小提琴（想看想摸）｜