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驚弓之鳥教學設計的三個課時

2021-06-30 教學設計

  教學目標:

  1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開等詞語,懂得驚弓之鳥這個成語的意思。

  2、分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。

  3、從課文的學習中受到啟發,懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認識;學習對事物進行分析推理的方法。

  教學重難點:

  教學的重點是聯系上文理解最后一個自然段更羸說的話,著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。

  教學準備:

  查找資料,了解大雁的相關知識;小黑板(生字詞)

  教學安排:3課時

  教學過程:

  第一課時

  一、從更羸入手,激發學生探究興趣

  1、出示小黑板:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

  從這句話中你知道什么信息?(學生根據自己的理解回答)

  2、導入:一句話,我們就了解了更羸這么多的情況,時至今日,我們還談到他,是因為他與一個成語緊密地聯系在一起(板書驚弓之鳥)讀了這個故事,我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

  二、初讀課文,認讀生字

  1、自由讀課文,把課文朗讀正確、流利。

  2、指名分段讀課文,對讀不好的段落重點指導讀好。

  3、認讀生字詞:

  驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群

  提醒:更是多音字,在課文里讀gēng,不要讀成gèng。弦,讀xián,不要讀成xuán。愈讀yù,不要讀成yuè;慘是平舌音,不是翹舌音。

  三、初步理解課文內容,質疑并歸納問題。

  1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  2、全班交流。

  3、再默讀課文,提出自己不明白的問題,解決簡單的問題,歸納出有價值的問題,如:

  (1)更羸為什么不用箭也能射雁?

  (2)更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁?

  第二課時

  一、朗讀感悟,解決難點

  (一)說更羸不用箭能射下大雁是哪幾自然段?(14)

  1、指名讀14自然段。

  2、更羸打獵時看到了什么,聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?(用畫出來:一只、慢慢的,邊飛邊鳴)

  3、更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了只要就,表達出更羸的胸有成竹,所以讀時語氣要肯定。)

  4、魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的話嗎?

  5、指導朗讀:更羸雖有把握,但態度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

  6、齊讀14自然段。

  (二)師:更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?

  1、齊讀5、6段。

  2、更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度?

  句子對比:

  那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

  那只大雁往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里掉下來。

  (同樣是一個直字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形,前者是寫大雁一個勁兒往高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點兒也不能飛了,掉得快。)

  3、指導朗讀:突出兩個直,突出啊、大吃一驚、真有、這樣

  (三)師:更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁?

  1、默讀79自然段。思考:最后一段話,更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的,哪些講的是他的分析?)

  2、同桌交流。

  3、集體交流:更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的.情況。看到的是它飛得慢;聽到的是叫的聲音很悲慘。第二句說他根據看到的和聽到的進行分析:從飛得慢知道它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;從叫得悲慘知道它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。這兩個倒裝的因果關系句有力地強調了飛得慢和叫得悲慘的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結論。

  4、語言訓練:

  根據課文內容說話:因為,所以。

  5、指導朗讀,練習背誦課文最后一段。

  二、總結課文

  1、更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個怎樣的人?從這個故事中你得到了什么啟發?(善于觀察、善于思考)

  2、說說驚弓之鳥這個成語的意思。

  (比喻受過驚嚇后,遇到一點兒情況就害怕得不得了。)

  第三課時

  一、學習生字

  1、出示生字認讀、組詞。

  2、記憶字形:用自己最喜歡的方法識記,和同桌交流難字的識記方法。

  3、難字書寫指導:

  弓是獨體字,筆畫是3畫;

  魏是17畫,第14畫是從田字里面通下來一撇,第16畫是撇折;

  雁字,廠字里邊是兩個單人旁,右邊是四橫,不要寫成三橫。

  4、書寫練習。

  二、有感情地朗讀課文,完成同步練習。

  布置作業:

  把自己喜歡的詞語抄下來

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