教學內容
分析《蒲柳人家》是劉紹棠的代表作，發表于1980年，曾以其獨特的創作風格引起當時文壇的廣泛關注，并獲首屆全國優秀中篇小說獎。小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。
知識與技能
1．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2．體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。
過程與方法
1．誦讀法 小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息。教學中要引導學生反復誦讀，仔細體會，精彩的語句和段落還可作背誦要求，使學生能深入領悟小說語言運用。
2．研討探究法 用于對人物性格和藝術表現手法的分析。鼓勵學生結合閱讀經驗，研討交流，以感悟小說的獨特魅力。
情感態度價值觀感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養學生良好的審美趣味。
學情分析小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息。學生讀起來不會感到枯燥，自學本文不會困難。
教學重點
1．誦讀，體會小說高妙的語言運用。
2．把握人物性格，領會小說的藝術表現手法。
教學難點 難點
理解小說所具有的民族作風和民族氣派。
解決辦法引導學生反復誦讀，仔細體會，合作交流。
教學策略導
教學資源小黑板，錄音機，教學用書，教學參考書《優秀教案》等。
板書設計
蒲柳人家
劉紹棠
“一丈青大娘”：
潑辣大膽 剛直不阿
口苦心甜 溺愛孫兒 民族作風
“何大學問”： 民族氣派
俠肝義膽 仗義輕松
慷慨豁達 愛打抱不平
教學環節教師活動學生活動教學媒體使用
預期效果
導入新課同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發揚民族傳統，形成獨特風格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的`人物形象。(板書文題、作者)
傾聽，想象，打開書本。
激情導入，激發學生閱讀詩歌的興趣。
揭示學習目標出示目標：
1．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2．體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。
學生讀標
明確學習任務，有的放矢。
自學指導
自由反復讀文。小組合作探究，解決以下幾個問題。10分鐘后，選小組代表發言交流。
1、何滿子在文章中起什么作用？
2、何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？ 3概括一丈青大娘性格。
4、何滿子的爺爺為什么叫“何大學問”？
5、何大學問的性格。
學生以小組為單位，合作討論，小黑板上出示的幾個問題。并選出代表準備全班交流。
解決課文重點問題。把握文章大意，理解人物形象特點。
學生自學教師巡視
學生小組討論，教師巡視點撥。
學生自學通過討論和教師的點撥，文章的重難點問題基本能得到解決。
檢測自學效果
并運用小組代表發言，其余同學補充更正，教師啟發糾錯并歸納明確：
1、何滿子是小說的主要線索人物，通過這樣一個機靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個故事。
2、何滿子的奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。
3、潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、淳厚樸實
4、他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠膽義肝，仗義疏財慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學問”的外號。這外號具有戲謔性。
5、何大學問的性格。
俠膽義肝、仗義疏財、慷慨豁達、好說大話、喜戴高帽子、愛講排場、擺闊氣
學生發言，補充，更正。
學生回答
通過學生交流和教師啟發更正，問題能得以明確。
當堂訓練
1、學生感情誦讀
2、體會小說濃郁的鄉土氣息。
3、讀一讀 寫一寫
搟 嘬 剜 檎
腌臜 倒氣 呼哨 隱匿 榮膺
一氣呵成 妙手回春 斷壁殘垣
如坐針氈 芒刺在背 天倫之樂
影影綽綽 望眼欲穿
學生練習
1、體會文章語言特色
2、夯實基礎
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