《話說長江》第二課時教學設計

2021-06-29 教學設計

　　一復述過渡：上一節課，我們不僅了解了全文主要內容，還解讀了1至7自然段，了解到重慶名字的來由、地形特點和“山城”的特點及其說明方法。我們通過多讀和抓重點詞語和重點句子理解的方法，讀懂了山城的特點，了解到說明方法。這一節課，我們再運用這種讀書方法，來了解“霧城”的特點及其說明方法。

　　二自主學習。

　　過渡啟發語：書是自己讀懂的，我們要通過自己認真讀書把書讀進去，了解霧城的特點及其說明方法。讀中還要把優美的語言變成畫面，入情入境地體會，從中感受到山城的霧也很美，體會作者的思想感情。下面，請大家自由朗讀8到13自然段，把能夠表現霧的特點的重點詞句畫上橫線，想想霧有怎樣的特點，運用了什么說明方法來表現特點。

　　1 學生自由朗讀8--13自然段。

　　2 學生默讀8--13自然段，讀、畫、思結合。

　　3 同桌討論，交流讀書心得。

　　三全班交流，理解“霧城”特點及其說明方法。

　　1 解讀第8自然段。

　　（1）齊讀第8自然段。

　　（2）提問：這個自然段揭示了重慶的什么特點？（是一座霧很多的城市）“雅稱”是什么意思？（美好的稱呼）

　　2 解讀第9自然段。

　　（1）提問：作者為什么認為“霧城”是個“雅稱”呢？它“雅”在哪里？（因為作者細致地對霧進行了描寫，寫出了霧城具有朦朧的美：重點詞“撲朔迷離”—霧中的城市看不清真面目，很難辨別清楚是什么事物，給人一種神秘感覺，給人以想象空間；重點句：霧像輕紗使人們的生活......藝術氛圍。---比喻句寫出了煙霧彌漫如輕紗的自然環境，人們在這種自然環境里干什么都顯得神秘浪漫，令人遐想聯翩，富有舞臺藝術的味道，非常文雅、優雅）請用優雅的朗讀讀出你的理解。

　　（2）你從第9自然段里體會出“霧城”有什么特點，從哪些語言體會出來的？作者運用什么說明方法表現出這樣的特點？（霧很薄--輕紗、輕輕的薄霧；作者在細致描寫特點中，運用了比喻、擬人修辭手法，表達出對“霧城”喜愛之情。）（板書：霧薄）

　　（3）感情朗讀訓練。指讀、齊讀,讀出美的感受。

　　3 解讀第十自然段。

　　（1）你在自學中認識到“霧城”的“霧”還有什么特點？從哪里讀出來的？作者運用了怎樣的方法說明特點？

　　（霧多：有霧的時間長---一年到頭、平均每兩天一次霧；在霧中生活---霧中來，霧中去）（板書：霧多）作者用列數據（一年、兩天、一次）說明霧多。

　　（2）指導朗讀：要把表示時間的詞語重音慢讀

　　4 齊讀9、10自然段后小結過渡：課文第九、十兩個自然段，運用打比方、擬人、列數據和細致描寫的方法，說明了“霧城”的霧具有霧薄、霧多的特點。那么，“霧城”的“霧”的特點是什么原因形成的呢？

　　5 解讀11、12自然段。

　　（1）齊讀11自然段后齊答：“三面是水，空氣濕度很大”（板書原因）

　　（2）作者怎樣具體敘述這個原因的'呢？（指一名學生以讀代答）

　　6 我們也無數次遇見霧，你喜歡霧嗎？為什么？課文的作者與你的看法相同嗎？從哪里看出？

　　（不便、危險；舒適環境）

　　7 歸納小結提問：你們通過解讀8至13自然段，知道了什么？

　　A、（知道了“霧城”的“霧”很美，這種美是朦朦朧朧的，體現出朦朧的美！知道了“霧城”的“霧”具有輕而薄的特點；“霧”很多，人們差不多一年四季都在霧中生活。知道了“霧”形成的原因是“重慶三面是水，空氣濕度很大”）

　　B.、（知道了作者為了表達清楚霧的特點，采用了細致描寫和打比方、列數據、擬人等說明方法。這些說明事物的方法，希望同學們學以致用，運用到自己的作文中去。）

　　過渡語：前面寫的多數是重慶白天的景物，到了夜晚，重慶又是怎樣一番別致的景色呢？它又有什么特點呢？我們讀讀14、15、16自然段，邊讀邊把語句變為畫面，用心去欣賞重慶的夜景吧。

　　四解讀14、15、16自然段。

　　1 學生自由朗讀14、15、16自然段，邊讀邊想。

　　2 提問討論：

　　（1）作者寫夜景，主要抓住什么來描寫夜景的特點？（主要描寫了重慶的燈火）

　　（2）燈火有哪些特點，你從哪里讀出來的？（燈火很多：萬家燈火、一盞一點、盞盞點點）“燈火在移動”指的什么？（輪船上的燈火）“......到底是......還是......”是個什么句子？起什么作用？（是表示選擇關系的句子，讀了這個句子，就使人產生無窮的遐想，燈星難辨，更加突出了夜色里燈火之多，火樹銀花，星光燦爛，美麗無比！讓我們運用欣賞的語氣，有感情地朗讀一次14、15自然段吧！）

　　（3）齊讀16自然段，引導語：霧都重慶山水相連，地理環境特殊，且常年煙霧迷蒙，她體現出一種自然的美、朦朧的美；重慶的夜晚，無數燈火更是令人遐想聯翩，富有詩情畫意。作者面對這樣壯麗河山，在結尾段連用了兩個“這是”，①提問：聯系前文想想：“這是自由詩”指的什么？（薄霧富有詩情畫意、燈火更富詩情畫意，體現出江城重慶是個如詩如畫的美麗的自由的古城！）“這是交響樂”指的什么？（重慶的臺階似琴鍵，世世代代的重慶市民腳踏琴鍵，演奏著生活的交響樂，具有音樂之美！）②聯系兩個“這是”想想，結束句“這就是山城、霧城——重慶之夜......”是什么意思？結尾段表達出作者怎樣的思想感情？（意思是說：重慶體現出一種自由的美、音樂的美！作者直接抒情，表達出贊美、喜愛重慶的思想感情。）③這三個自然段中，作者用了兩次省略號，一次破折號，他們各表示什么意思？（第一個省略號表示遐想很多很多；第二個省略號表示仍然令人遐想聯翩，給人“言已盡而意無窮”的感覺。破折號用在這里，意思是強調了燈光燦爛的重慶之夜是山城、霧城之夜，不是其他地方的夜晚。）④讓我們滿懷著對重慶贊美、喜愛之情，運用抒情的語氣，有感情地齊讀最后段吧！

　　五回歸整體，總結全文。

　　1 瀏覽全文，想想后歸納出：

　　（1）課文向我們介紹了重慶的什么？表達出作者怎樣的思想感情？

　　（2）作者采用了怎樣的表達順序安排材料？作者為什么不先寫“霧城”，再介紹“山城”？

　　（3）作者運用了哪些說明方法介紹重慶的特點？舉例說明。

　　2 課堂練習，培養學生總結課文的能力：

　　（1）課文向我們介紹了重慶的（歷史文化、地理知識、自然資源）等特點，展現出重慶獨特的（自然風光），表達了作者（贊美、熱愛）祖國壯麗山河的思想感情。（適時滲透思想教育：我們祖國，像重慶這樣美麗的城市何止一個，可以說數以萬計！我們的祖國處處壯麗無比，我們怎能不感到驕傲自豪呢？！）

　　（2）作者是按照（事物的特點）來安排表達順序的，先寫（山城）的特點，再寫（霧城）的特點，后寫（江城）的特點。（因為霧是因為山而產生的，四周是山，形成盆地，城居盆中；山下有江，重慶三面是水，水多產生了霧。有“山城”才有“霧城”。所以，先寫“山城”更合情理。）

　　（3）為了突出事物的特點，作者采用了（列數據）、（打比方）、（作比較）、（擬人）和（描寫）（議論）等說明方法。

　　3 檢查交流。（指一個學生在小黑板上做練習。交流時注意引導學生舉例說明。）

　　4 總結教學。（略）

　　六課外作業。