《新時代的勞動者》教學設計

2021-06-29 教學設計

　　高中學生學習能力有限，我們的學生在各方面，包括基礎知識、學習習慣、都較差，因此，老師在上課時，盡量用淺顯易懂的事例，貼近身邊的教學案例，以最大程度調動教學目標

　　一、知識目標

　　識記：勞動、就業的意義，勞動者依法享有的權利，勞動者維權的途徑。理解：正確認識勞動的權利與意義，正確就業觀的內涵。運用：如何擇業，作為勞動者如何維護自身的合法權益。二、能力目標

　　使學生具有分析就業形勢的能力，能夠解釋為什么存在失業現象，能夠分析現實生活中存在的就業問題。三、情感、態度與價值觀目標

　　使學生樹立勞動光榮的觀念，進一步培養熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大的時代新風而努力。

　　教學重點樹立正確的就業觀

　　教學難點勞動者維護自身權益的途徑

　　教學方法啟發思考案例教學法，引導學生體驗感悟。

　　學法自主學習法、合作交流法、體驗探究法。

　　課前準備師生到校門口調查修鞋師傅的相關情況。

　　課時安排1課時教學過程一、情景導入、展示目標。

　　1、讓學生分小組談一下對門前修鞋師傅的了解和認識，并談一下自己的認識。

　　2、引入新課第五課第二框——《新時代的勞動者》，了解一下關于勞動、就業以及勞動者權益保護方面的問題。二、共同學習

　　1、勞動和就業

　　老師：首先讓我們來看一下什么是勞動?勞動有什么作用？

　　(1)勞動的含義

　　(2)勞動的作用學生討論，發表見解。教師適時引導，歸納總結。 ①從個人角度：取得收入、獲得報酬、謀生手段。

　　②從國家和社會角度：勞動創造物質財富和精神財富，是人類文明進步發展的源泉。老師：就業作為參加勞動的方式，無論對社會還是對個人同樣具有重要的意義。學生的學習興趣為主。

　　(3)就業的意義

　　學生自主學習：閱讀教材42頁第一自然段 ①對國家和社會：就業是民生之本，對整個社會生產和發展具有重要意義。就業使得勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富。 ②對勞動者個人來說：勞動者通過就業取得報酬，從而獲得生活，使社會勞動力能夠不斷再生產。同時，勞動者的就業，有利于實現自身的社會價值，豐富精神生活，從而促進人的全面發展。

　　教師：就業是民生之本，要生存就必須就業

　　(4)嚴峻就業形勢的主要表現：

　　①人口總量和勞動力總量都比較大。（總量矛盾）

　　②勞動力素質與社會經濟發展的需要不完全適應。（結構性矛盾）

　　③勞動力市場不完善，就業信息不暢通。

　　教師過渡：面對嚴峻的就業形勢,如何解決就業問題呢?有人認為要靠政府，有人認為完全靠勞動者自己。你認為呢？

　　(5)如何解決我國的就業問題

　　學生活動：合作探究

　　分組討論和評價教材p42漫畫中的觀點，分析其合理性在哪里，誤區何在?對于我們樹立正確的就業觀念有什么啟示？（小組代表發言，教師適時引導、點評）教師歸納：就業問題的解決要靠政府，但更應該靠我們勞動者自己的努力。

　　①黨和政府在解決就業再就業方面負有義不容辭的責任。

　　首先，要大力發展經濟，創造更多的就業機會，這是解決就業問題的根本途徑；其次，實施積極的就業政策，加強引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構，創造、改善就業和自主創業的'條件與環境。

　　②作為勞動者要樹立正確的就業擇業觀念，切實增強自身素質。要樹立自主擇業觀；樹立競爭就業觀；樹立職業平等觀；樹立多種方式就業觀。教師過渡：勞動者走上了工作崗位后，就會面臨著實現和維護自身合法權益的問題。但在現實生活中，勞動糾紛時有發生，勞動者的合法權益經常會受到侵犯，大家看，小張就遇到了這樣的事。

　　2、依法維護勞動者的合法權益

　　學生活動：分析教材44頁案例 (小組討論)

　　（1）我國勞動者享有的主要權利平等就業和選擇職業的權利；取得勞動報酬的權利；休息、休假的權利；獲得勞動安全衛生保護的權利；接受職業技能培訓、享受社會保險和福利、提請勞動爭議處理的權利；法律規定的其他權利；

　　學生活動(自主學習，交流展示學習成果) 閱讀教材p44前兩段回答問題：為什么要維護勞動者的合法權益？

　　（2）為什么要維護勞動者權益

　　①是社會主義制度的本質要求；

　　②是保障勞動者主人翁地位的前提，有利于調動勞動者的積極性和創造性。過渡：那么怎樣才能依法維護勞動者的權益？

　　學生進一步分析案例，為小張支招。教師引導，學生自己歸納

　　（3）如何維護勞動者的權益

　　①對勞動者自身來說

　　A 要自覺履行勞動者的義務，是獲得權利，維護權益的基礎。

　　B 依法簽訂勞動合同，是維護權益的重要依據。