《福樓拜家的星期天》教學設計

2021-06-29 教學設計

　　【教學重點】

　　1、了解肖像、語言、行動描寫的作用。

　　2、學會運用肖像、語言、行動描寫的寫法刻畫人物形象。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準備】

　　排除字詞障礙，三讀課文;了解伊萬·屠格涅夫、都德、左拉、福樓拜其人及代表作。制作多媒體教學課件。

　　導入：上課，同學們好。在我們學的第三單元，我們已經認識了兩彈元勛──誰?生齊答：鄧稼先。其次是說做統一、表里如一的人──誰?生齊答：聞一多先生。另外還有：當/當/當/當，當/當/當/當，扣響命運之門的音樂巨人──誰?生齊答：貝多芬。同學們記得非常牢固，veryverygood!(同時右手樹起大拇指)今天，我們大家在老師的陪同下，在莫泊桑的帶領下一同走進福樓拜家，認識幾位文學大師，好不好同學們?生齊答：好。

　　一、出示學習目標

　　1、了解有關莫泊桑的文學常識。

　　2、識記并理解文中的生字、生詞。

　　3、學習描寫人物的肖像、語言、行動的寫作方法及其作用。

　　4、了解文中介紹的幾位作家的性格特點。

　　二、莫泊桑在線(附莫泊桑頭像照片圖)

　　嗨!大家好。我叫莫泊桑，于1850年出生于法國一個沒落的貴族家庭，曾參加過普法戰爭。19世紀70年代，我舅舅和我媽媽的朋友福樓拜做了我的文學導師。

　　1880年，我以《羊脂球》聞名于世，從此開始了作家生涯。在創作中，我也受到了左拉和屠格涅夫的影響。我一生寫了近300篇短篇小說和6部長篇小說。于是，人們給了我一個短篇小說巨匠的美稱。

　　從文章的主題來說：我對資本主義社會中存在的問題，特別是對道德風尚的丑惡，給于無情的揭露和嘲諷。同時，同情和表彰下層社會的小人物。

　　從作品的風格來說：構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾都有獨到之處。文字簡潔、質樸。

　　我于1893年告別了人世，來到了天堂。

　　這就是我──莫泊桑，你認識了嗎?

　　〔過度段〕師：同學們，你認識我了嗎?生：認識了。那么，我叫──?生：莫泊桑。

　　代表作是──?生：《羊脂球》。人們還給了我怎樣的美稱──?生：短篇小說巨匠。

　　大家回答的很好。下面我們開始通過闖五關，實現我們的目標。首先，闖第一關，

　　第一關字詞義關

　　1、讀下列生字詞。

　　博學多識一拍即合尋歡作樂忘乎所以義憤填膺

　　〔后進生讀，對于暴露出的問題，首先請兵(優等生)教兵(后進生);解決不了，老師指點迷津，并強調：一拍即合即：讀作jí而不是jì;老師領著學生讀六便�！�

　　2、我釋義，你填詞。

　　A、學問很多，見識很廣。(博學多識)

　　B、形容很容易得想到一塊去。多用于志趣相投者身上。(一拍即合)

　　C、由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。(忘乎所以)

　　 D、胸中充滿義憤。(義憤填膺)

　　第二關閱讀關

　　自學指導(一)

　　初讀課文，回答下列問題，限時7分鐘。

　　1、故事發生的時間、地點。

　　2、核心人物是誰?依次出場的是誰?出場的標志性詞語是哪些?

　　〔教師導航〕時間：星期天。地點：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

　　核心人物：福樓拜。

　　出場的標志性詞語和出場的人物分別是：

　　第一個伊萬·屠格涅夫(1818～1883)俄國作家代表作有：《前夜》《父與子》

　　過了一會兒

　　都德(1840～1897)法國作家代表作有：《最后一課》

　　接著

　　左拉(1840～1902)法國小說家代表作有：《小酒店》《萌芽》

　　漸漸地

　　福樓拜(1821～1880)法國作家代表作有：長篇小說《包法利夫人》作品風格：文字精煉，是法國近世散文的典范。

　　(教師小結：有時間有地點，人物的'出場按照一定的順序，使我們如同在看戲，我們把這樣的結構稱為舞臺劇結構。)下面，我們大家來一塊來欣賞：

　　出示福樓拜家的星期天全圖

　　自學指導(二)

　　帶著下列問題速讀課文，限時10分鐘。

　　1、找出體現文中四個人物肖像的句子。

　　2、找出體現文中四個人物語言的句子。

　　3、找出體現文中四個人物行動的句子。

　　〔教師導航〕老師把學生分成四組，為每一組學生聘請一位文學大師。限時四分鐘，請學生寫出有關自己文學大師的肖像、語言、行動及性格特點的句子或詞語。(性格特點的詞語不求答案一致，抓住要點就行。)

　　肖像

　　屠格涅夫白皙的臉�！�(屠格涅夫頭像)

　　都德頭很小卻很漂亮，卷發披→(都德頭像)

　　到肩上;和彎曲的胡須連

　　成一片。眼睛像長縫，瞇

　　縫著，射出墨一樣的黑光。

　　左拉中等身材，微微發胖;固執→(左拉頭像)

　　堅毅的面龐;豎立著很短的

　　頭發;很短的胡須;上唇高

　　高地翹起。

　　福樓拜古高盧斗士式的大胡子，藍色的大眼睛�！�(福樓拜頭像)

　　語言

　　屠格涅夫用一種輕輕的并有點猶豫的聲調慢慢地講，等等。

　　都德一來就談巴黎的事情(概述談話內容)，只用幾句話就勾畫出

　　某人滑稽的輪廓。

　　獨特的具有南方風味和吸引人的諷刺口吻。

　　左拉很少講話。發出幾聲：可是可是

　　不慌不忙(儀態)地討論，聲音總是很平靜。

　　福樓拜聲音特別洪亮，有時雄辯過人。用一句很明了很深刻的

　　話來結束一場辯論。(口才)

　　行動

　　屠格涅夫仰坐在一個沙發上(只一句話)。

　　都德用手捋著自己的胡子尖。舉止活躍，手勢生動，具有一切南方

　　人的特征。

　　左拉爬六層樓，累的呼呼直喘。一進來就歪在一個沙發上�？偸峭嶙�，

　　壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝。

　　福樓拜立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上。擁抱屠格涅夫。從這個人面前走到那個人

　　面前。把客人一個個地送到前廳，談話、握手、拍肩。

　　(已刪除兩個表格，請自行設計)

　　作者采用了肖像、語言、行動的寫作方法來描寫人物，有何作用?

　　〔教師明確〕能表現出人物的性格特點，把人物刻畫的栩栩如生、生動、形象、傳神。

　　第三關質疑關

　　同學們有什么疑問沒有?不妨說出來。大家通過一起合作，幫您解惑，共同研究、共同提高。好不好?

　　第四關作文關

　　學生習作欣賞。(音樂自動播放)

　　我們的語文老師

　　我們的語文老師，筆名叫沉沙，原名叫呂兵。剛大學畢業，他就擔任了我們的班主任，這是我們心理有點不服勁。

　　他相貌平平，臉有點黑，高高的鼻梁上架著一副銀亮色眼鏡。兩鏡片后藏著兩顆小眼睛，一笑就瞇成了一條線。平時他穿著很樸素，和小弗郎士的老師韓麥爾一樣，只有在重大場合才講究穿著。從身材來看，他絕對是標準男子的身高。就是有一特點──走起路來猶如一陣風。我們問他：為什么走路這么快呢?他總是說：上學時學習不好，為了節省時間，練出來的。然而，現在你參加了工作，沒有考學的壓力了。他笑而不答，其實我們心中都有答案。

　　最喜歡聽呂老師講語文課了。上課前兩分鐘，呂老師總是面帶微笑地站在講臺上，開始做語文熱身運動，有時講個小幽默，有時講個小故事，還有可能出個謎語等等，把大家一下子帶進了語文世界。呂老師為什么這樣做呢?寢室之辯，我們達成了這樣的共識：老師試圖用幽默、含蓄的方式引導大家學語文。當我們滿懷激悅的心情，手捧著真理，請老師驗證時，呂老師會心地笑了。

　　在我不會說話、不會走、更不會跑的時候，媽媽離我而去了。上小學時，因為我沒有媽媽，常受到同學的冷落。為此我經常一個人躲在暗地里流淚。自從來到十二中，我變的愛笑了。是因為呂老師給了我溫暖�？吹轿倚α�，呂老師也笑了。

　　呂老師是一位真正的園丁。在他的辛勤培育下，四十八棵小樹苗正在茁壯地成長。

　　呂老師，即使我們口不服你，可心也的服呀!

　　獨立思考

　　1、他相貌平平，臉有點兒黑，高高的鼻梁上架著一副銀亮色眼鏡。兩個鏡片后面藏著兩顆小眼睛，一笑，就瞇成了一條線。

　　2、他說：上學時成績不好，為了節省時間練出來的。

　　3、走起路來猶如一陣風

　　以上三句話分別采用了什么描寫手法?

　　拓展延伸

　　請以我的同學×××為題，寫一篇作文。

　　要求：⑴ 書寫認真，字跡工整。

　　⑵ 運用刻畫人物的多種方法。