《二泉映月》這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。對于《二泉映月》這篇文質兼美的文章，教師要引導學生體會其中蘊藏的內涵和意境，并通過朗讀表現出自己內心的體驗，充分發揮網絡資源的作用，容易使學生產生共鳴，從而披文入情入境。同時，學生的觀點與想法能在網上發表、交流，可以激發他們對話交流的渴望，更能激起他們的成就感。
從學生自身的特征來看，他們是跨世紀的一代新人，對阿炳的生平、《二泉映月》這首樂曲的內涵不十分了解，課文呈現給學生的只是文字符號。對于學生有限的生活經驗，在理解前有必要為學生提供足夠的感性材料，《二泉映月》專題站從網絡中尋找有關的圖像資料、文字資料，經過剪輯、編輯，制成教學專題，在課上讓學生瀏覽，讓他們在腦中建立與課文中語言文字相對應的表象，激活形象思維，一方面利于學生更好地將書面語言內化為自己的語言，另一方面可以拓寬學生表述的思路，豐富敘述的內容，開啟學生的語言儲備。
網站設有“走近阿炳”、“課文朗讀”、“樂曲欣賞”、“課外拓展”、“學學議議”五個欄目。
一、上網了解生平，體會內心情懷
文中“他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經歷。漸漸的，漸漸的，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強的吶喊……”這段話學生難以理解，在通過聯系課文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其實，阿炳的坎坷經歷還有許多許多，下面就讓我們借助網上資料，走近阿炳。”讓學生瀏覽專題站中“走近阿炳”這個欄目中的《不幸的人生》《阿炳賣藝的一天》《阿炳的四季》三篇文章，學生了解了阿炳“母親被逼而死”、“父子不能相認”、“兄弟無情”、“社會不公”、“生活凄慘”等不幸的遭遇，就自然的體悟了阿炳的“深沉的.嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強的吶喊……”。
二、媒體展示音像，理解樂曲內涵
點擊“樂曲欣賞”欄目中的“完整欣賞”，欣賞《二泉映月》這首曲子，欣賞的時候閉上眼睛，邊聽邊用心去感受。談完感受后，接著讓學生配樂朗讀第五自然段樂曲變化的句子。學生隨著曲調的變化，讀出了課文感情的變化。
最后再讓學生欣賞《二泉映月》的動畫，學生就將阿炳創作二泉映月的情景深深地刻在了腦海里，而阿炳的人生遭遇也讓學生同樣感到悲憤、同情。
三、課外拓展，激活學生思維
最后讓學生瀏覽專題網站上其它許多關于阿炳的資料和欣賞其它一些音樂作品，也可以在留言板上留下你此時此刻心中最想說的話。
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