0的認識和加減法教學設計

2021-06-29 教學設計

　　教學內容：新人教版一年級上冊第 30、 30 頁。

　　教材分析：教材是先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把 2 個桃吃光的過程，來說明 0 可以表示沒有的含義，再利用直尺圖說明 0 的另一個含義——起點，然后教學 0 的寫法，通過 3 只小鳥全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考 5-0= 的圖畫講述有關 0 的加、減法，讓學生明白這些加、減法的含義。

　　教學目標：

　　1 、學生初步知道“ 0 ” 的含義，會讀，會寫數字“ 0 ” ，初步學會計算有關“ 0 ” 的加、減法。

　　2 、學生通過觀察，思考，討論，探索等學習活動，能提高自主學習的意識和發現簡單規律的能力。

　　3 、在教師的鼓勵和幫助下，學生能對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣。在認識“ 0 ” 的情景中體驗知識與生活的密切聯系，在探索研究“ 0 ” 的活動中體會學習成功的喜悅。教具、學具準備： 0 ～ 5 的卡片，小盒與硬幣，相應課件。

　　教學重、難點：感受 0 的含義，熟練掌握有關 0 的加減法。教學過程：

　　一、創設情境，引出新知

　　師：同學們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎 ? 瞧，它來了 !（課件出示小猴）小猴子在外面玩得又累有渴，回到家里，媽媽不在家，桌子上給它留了一張紙條（課件出示紙條）,上面寫著：“孩子，我給你留了你最愛吃的桃子，桃子的個數比1大，比3小。”

　　師：你們能幫小猴猜一猜小猴的媽媽給小猴留了幾個桃子嗎?（根據學生的回答課件出示盤子里放2個桃子）果真是2個又大又紅的'桃子，仔細觀察，畫面有什么變化，把你們看到的給小組的同學說一說。 ( 讓學生通過觀察發現媽媽留給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學生先在小組內進行交流，然后匯報自己的發現。 )

　　師：盤子里有 2 個桃子，小猴吃掉1個，盤子里還剩幾個桃子？用哪個數來表示呢？接著小猴又吃掉了盤子里 1 個桃子，現在盤子里還有幾個桃子？一個桃子都沒有，用哪個數來表示呢？

　　小結：盤子里一個桃子沒有可以用0來表示， 0和1、2一樣也是一個數，今天，我們就來認識0（板書課題：0的認識）

　　二、動手實踐，探索新知

　　（一）．猜數游戲，理解 0 的含義。

　　師： ( 拿一個盒子，其中放 1 個硬幣，上下晃動 ) 看，老師手里有一個盒子，請你聽一聽、猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?( 把硬幣取出，再上下晃動盒子 ) 請同學們再猜一猜，這時盒子里有幾個硬幣，可以用幾來表示？師：請同學們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ?

　　（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點。

　　1 、師：（課件出示直尺）這是一把尺子，請同學們仔細觀察，看看尺子上都有什么？學生匯報自己的發現。（有刻度、還有數字）

　　2 、你們在尺子上能找出0嗎？在尺子上，0在最前面，它在第一個刻度線的下面，它在這兒表示起點，量東西的時候我們要從0刻度量起。

　　3 、小結：剛才我們認識了0，知道了一個都沒有可以用0來表示，0在尺子上表示起點，那你們想不想把0寫下了呢？

　　（三）、引導發現學習“ 0 ”的書寫

　　1 、同學們，你覺得“ 0 ” 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋??）

　　2 、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

　　3 、學生先空中練習，然后在桌上描寫，再獨立寫在田字格里，注意寫字的姿勢和０在田字格的書寫位置，師巡回指導。

　　4 、實物演示個別學生的書寫，其他學生加以評價。

　　師：剛才我們認識了0，學會了寫0，現在我們來研究有關0的加減法。（板書課題：有關0的加減法）

　　三、創設情景體會“ 0 ”的計算

　　1 、（ 1 ）（動畫演示——鳥窩里有3只小鳥，然后它們飛向藍天）你看到了什么？這時鳥窩里還有幾只小鳥呢？你能列出算式嗎？你是怎樣想的？（師根據生回答板書算式3 － 3＝ 0）