學情分析
加減混合是在學生學習了連加、連減之后進行的教學，學生已熟練掌握了加減運算，因此本課教(轉載于:加減混合運算教學設計)學重點在教學生加減混合運算的順序，讓他們學會正確的計算。由于一年級學生注意力容易分散，好奇心強，且經過前段時間的教學發現在運用課件和教具時課堂學習效率更高，所以我在教學中將運用課件和教具來輔助教學，用圖片和形象的模具吸引學生的注意，以提高教學質量。 教材分析
教學目標
知識與技能
1.認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算10以內的加減混合式題。
2.能看圖列出加、減混合算式。
3.培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
過程與方法
引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合運算這類數學問題的過程，直觀的理解加減混合運算的意義，
掌握加減加減混合運算的方法。
情感態度價值觀
培養學生的觀察力、語言表達能力以及學生的交流意識。
教學重點
理解和掌握加減混合運算的計算順序，會計算加減混合算試題。
教學難點
理解和掌握加減混合運算的.含義，記住第一次的運算結果。
教學方法
情境演示法、小組合作法
教學準備
多媒體課件、蘋果教具卡片、口算卡片、雙色卡。 教學課時
1課時
教學過程
一、復習準備，導入新課
1.故事導入：小朋友們你們聽過“丑小鴨”的故事嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？今天，就讓這個美麗的童話故事在我們身邊變成現實。大家請看大屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶來2道數
學題。只要大家把這2道數學問題解決了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，你們愿意幫助他們蛻變嗎？
2．學生搶答丑小鴨身上附著的連加連減圖。 2+2+1= 3+4+2= 10-0-2= 8-5-3= 6+4+0= 1+5+3= 7-2-2=9-4-3=
3.將丑小鴨換成白天鵝。提問這些連加、連減算式是按什么順序運算的。
二、探究新知，明確算法
1.學習先加后減。
（1）情境模擬。（課件出示主題圖1）
①這些美麗的白天鵝飛啊飛啊，飛到了一個美麗的湖泊，這個湖泊實在是太漂亮了，它們被這么美麗的景色吸引住了，無憂無慮在這里游玩。
問：有幾只天鵝?（板書4）
②又飛來了3只白天鵝。你看到了什么？你能把自己看到的用一句話表述出來嗎？
問：現在一共有幾只天鵝?怎樣列式?(板書4十3) ③這時，飛走2只白天鵝。現在又發生了什么變化？如何表示現在還有幾只白天鵝呢？
學生回答后板書（4+3-2）。
（2）教學讀法，討論算法。
①這個算式和以前學的連加、連減有哪些不同呢？
師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)
②這個算式怎樣讀？誰來讀給大家聽？
師：這樣的算式讀做：4加3再減2。
③學生自主算，教師組織全班交流，交流時強調第二步是計算“幾減2”，強調要把第一步計算的結果“7”記在腦中。教師板書：
4 + 3 – 2 = 5
④小結：計算4+3-2也是按照從左到右的順序，加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。
(3)鞏固練習。
①教師在黑板上演示，拿出7個蘋果教具，再拿出3個，然后拿走4個，討論該怎樣列式計算。
（學生匯報結果）
②出示加減混合運算題的卡片，開火車說出計算順序。（不說得數）
6+2-4 2+7-1 4+3-47+2-5
2、學習先減后加。
（課件出示主題圖2）過渡：天鵝繼續飛啊飛，它們
又來到了一個美麗的湖邊，請你注意看，白天鵝又發生了怎樣的變化？
（1）你們能根據情境圖的意思，用雙色卡片擺出白天鵝的變化過程嗎？
（2）請同學說說擺放的過程并列算式。
（3）學生自主探究算法，教師組織交流。組織交流時注意提供反例，強調要按從左到右的順序計算。如：4 -–2 + 3 = 5 4 - 2 + 3 = 5
(4)比較異同：今天學習的算式和我們以前學習的算式有什么不同？他們又有什么地方是一樣的呢？
3．小結。
今天學習的算式，無論是加在前還是減在前，都叫加減混合算式。它們的運算順序和我們上節課學習的連加、連減是一樣的，都是按照從左到右的順序依次計算。
三、練習鞏固
1. 教材67頁“做一做”。
（1）學生說圖意。
（2）指名上臺在黑板上列式計算，其他學生獨立列式計算。
（3）學生自評、互評。
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