教學要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的'內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發現的經過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。
A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現出來。
B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現出來。
C、孩子們為什么要這么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現出來。
D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）
E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來。
F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發現。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
“又發現”中的“又”是什么意思？
“又發現”說明什么？
師總結：第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業不懈追求的表現。
三、總結全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。）
四、指導造句。
（如果……就…………果然……）
五、布置作業。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 5.c)
本文轉載
【《世界上第一個聽診器》 教學設計】相關文章：
世界上第一個聽診器教學設計07-03
世界上第一個聽診器教學設計05-22
《世界上第一個聽診器》教學設計04-05
世界上第一個聽診器的教學設計07-03
《世界上第一個聽診器》的教學設計07-03
《世界上第一個聽診器》教學設計11-05
世界上第一個聽診器教學設計范文03-22
《世界上第一個聽診器》教學設計范文02-04
課文《世界上第一個聽診器》教學設計07-03