《福樓拜家的星期天》的教學設計

　　一、教學目標

　　培養學生自主閱讀的能力；理解抓住人物特點來描寫人物的方法和場面描寫的方法；進行寫作片段練習，學習抓住人物特點來描寫和場面描寫。

　　二、教學思路

　　自讀──討論式

　　準備一些描寫任務的課外文章，同時瀏覽比較

　　適當補充介紹文中提到的作家及其作品，鼓勵學生課外閱讀

　　三、教學流程

　　１、標題導入：本文的標題是“福樓拜家的星期天”，文章的內容和標題是相同的，敘寫的.是福樓拜和朋友們的聚會，我們一起來看看精英群集的盛況。

　�。�、默讀了解文意

　　這篇文章寫的是一組人物群像，按照一定的詳略，井然有序的敘述描寫各個客人的的形象。

　�。保皞€自然段，清晰的按照時間順序記述主人的家里狀況，客人來訪的情景，主人送客三個部分。默讀要求：

　　讀后小組分工完成課后練習一，認真比較幾個人物的不同寫法

　　如果我們自己家里有許多人的聚會，你會怎樣寫呢。

　�。ǎ�、２兩段寫福樓拜家里的情況，３、４段寫屠格涅夫，５、６兩段寫都德，７、８兩段寫左拉，９段寫熱鬧的聚會場面，１０段寫主人送客。主要閱讀３~８段，從肖像、語言、行動、性格等方面比較閱讀，小組完成練習一的表格。）

　�。�、再讀文章，討論完成練習二

　　（作者所寫的人物群像，基本按照時間順序一一寫來，但是不是把人物各個孤立的來寫呢？作者是怎樣組織材料、安排結構的呢？）

　�。ㄌ崾緦W生領會作者選取典型，從大環境入手寫出整體的聚會氣氛，不孤立地寫單個的人，可以借鑒到自己的寫作中）

　　從文章中找到例子，欣賞第９段，體會綜合描寫集體場面的特點。

　�。础㈤喿x課外讀物，如《新語文讀本》中“走進居里夫人”“寫寫身邊的人”

　�。�、學生自我小結，在詞語的學習上有什么收獲，在人物的描寫上有什么借鑒，感受到文學家們的個性形象如何。選擇某一方面做小結。

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