【教學目標】
1、會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學重點】
識字和寫字。
【教具準備】
圖片、生字卡。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文：
遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。
2、小組合作：
小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。
3、指名讀課文：
分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什么?
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文：
說一說小壁虎為什么要借尾巴。
2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?
讀一讀，讓學生利用圖片表演。
3、沒有尾巴的'小壁虎心情怎樣?
讀一讀，注意語氣。
4、小壁虎向誰借尾巴了?
⑴ 重點指導讀第三自然段：
注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。
⑵ 小組合作學習：
按照上面的方法學習第4、5自然段。
學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。
5、小壁虎借尾巴的結果怎樣?為什么會這樣?
引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。
體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情：
指導讀第6自然段，注意讀出“難過”的語氣。
6、齊讀第7自然段，思考：
⑴ 說說知道了什么。
⑵ 了解小壁虎的尾巴的特點。
⑶ 指導朗讀第7自然段：
注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。
四、課后延伸
你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料，同學之間互相交流。
五、作業設計
1、把詞語連成句子讀一讀：
600)this.style.width='600px'; border=0 />
2、讀一讀，說一說：
游來游去 飛來飛去 跑來跑去
__來__去 __來__去 __來__去
第二課時
一、復習檢查
1、交流學生收集的資料。
2、出示生字卡片，讀準字音。
二、分析記憶字形
1、利用識字方法記憶字形：
⑴ 熟字帶生字：
準→難祖→姐桃→逃。
⑵ 熟字加偏旁：
幾→虎文→蚊它→蛇。
2、指名讀字擴詞。
三、指導書寫
1、教師在田字格里示范寫字。
2、學生仿寫。
3、展示交流。
四、課堂作業設計
1、寫出下列漢字的筆順：
在：___________________ 變：___________________
條：___________________ 有：___________________
2、比一比，口頭組詞：
蚊( ) 難( ) 桃( )
蛇( ) 推( ) 逃( )
五、板書設計
17、小壁虎借尾巴(圖)
有 虎 蚊 蛇 壁 條
在 變
什 借 逃 難 姐 新 么
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