【教學目的】
1、知識與技能：
⑴ 了解鯨的形體特點和生活習性。
⑵ 認識列數字、比較、打比方等說明方法。
2、過程與方法：
⑴ 通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。
⑵ 通過讀，了解說明方法。
3、情感態度與價值觀：
⑴ 培養學生熱愛科學的興趣。
⑵ 培養學生保護動物的情感。
【教學重、難點】
1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?
2、鯨是哺乳動物的依據是什么?
【教學準備】
1、查閱有關鯨的資料。
2、鯨的圖片資料。
3、實物教具：
用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。
【教學過程】
一、導語
一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被蝦將軍給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，鯨和蝦將軍發生了爭執，可是蝦將軍卻很有禮貌的說出了不準鯨參賽的理由，鯨聽后覺得很有道理，就愉快的接受了蝦將軍的意見，游回去了。
同學們，你們知道蝦將軍是怎樣說服鯨的嗎?相信你學完本課后，一定能找到答案!
二、新授
1、學生自由朗讀課文。
2、結合課文對鯨進行了解：
形式：小組討論、探究，找一位中心發言人，把你了解到的內容總結出來。
學生會輕松的總結出以下內容：
⑴ 鯨很大。
⑵ 鯨是哺乳動物。
⑶ 鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。
3、教師對學生總結出的幾條內容進行具體指導：
(電腦課件出示)
師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師鯨究竟有多大?請同學們具體介紹一下!
生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有2000公斤。
師：作者用列數字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重。
生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物豬和象作比較，說明了鯨的形體之大。
生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。
師：讓學生結合字典和實際理解上鄂，請你告訴老師你的上鄂在哪里?請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受?
師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀!
生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。
師：讓學生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么?
生：鯨很大很大。
師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人!
師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的'了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試!
4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?
小組合作探究總結如下內容：
⑴ 胎生。
⑵ 用肺呼吸。
⑶ 哺乳。
(電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。)
5、鯨的種類有哪些?它們怎樣區別?
⑴ 食物不同。
⑵ 水注不同。
⑶ 牙齒不同。
6、在自然界里，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該了解這種動物的哪些特點?(生活習性)
師：好，剛才我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?
(生齊讀6自然段。)
下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!
師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。
7、好了，通過上面的學習，你知道蝦將軍是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!
8、角色互換：
師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)
生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化?并舉例說明!
(退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。)
9、現在請同學們扮演一下鯨，表演一下鯨的自述，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。
三、師小結本課內容
四、布置作業
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