教學目標：
1.有感情地朗讀課文，感受鄉親們一心為他人著想、熱情謙讓、尊老愛老的品質，并從中受到感染、熏陶。
2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
教學重難點：
1.讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。
2.學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美、表達美。
教學過程：
一、復習舊知：說說什么是搭石
二、精讀課文，感受人性美
搭石，普普通通的石頭而已，好像談不上什么美不美，那作者為什么說它構成了家鄉的一道風景?在這樣的風景中，流淌著的又是怎樣的美呢?這風景不但需要我們用眼睛去欣賞，更多的是用我們的心靈去感受。
1.請同學們默讀2~4自然段，畫出你感受到美的句子，并簡單地寫出自己的感受。(一邊讀一邊理解這也是讀書的好方法。)
2.交流：你從哪里感受到了美。(教師隨機出示句子)
(1)出示句子：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
a.從這句話中你感受到了什么美?(為別人著想)
b.你特別從哪兒感受到老人的為別人著想?
(無論只要一定幾個來回直到)
c. 感情朗讀：
為他人著想是一種美，誰能讀出這種美?板書：奉獻(一名學生讀)
誰再來讀一讀，爭取讀得比剛才好?(指生讀、齊讀。)
d.邊讀邊想象，你的腦海里出現了哪些畫面?(老人踩到不穩的搭石時、挑到滿意的搭石時、滿意離去時)
或許是一個霞光漫天的傍晚，或許是一個秋風習習的早晨，或許是正當秋葉飛舞時，又或許是這樣一個秋雨綿綿的日子中，一位老人急著趕路，也許他剛從田里勞作歸來，也許他急著進城，當他踩上一塊不平穩的搭石時，他會怎樣想，怎么做呢?
e.習題練習二
那位上了點年歲的人，當他發現搭石不穩時，心想：_______________________,于是他_________________________,直到滿意了才肯離去。
師：為了身邊的`人們，老人默默地做著一切，他們不就像一排排搭石嗎?老人就和搭石一樣，構成了家鄉的一道風景。
(2)出示句子：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
a.理解協調有序
①什么叫協調有序?
②在這段話中，哪些語句在描述協調有序?(前面的抬起腳來，后面的緊跟上去)
師：是呀，一行人在走搭石，前面的抬起腳來，后面的緊跟過去，誰也不搶路，誰也不突然止步，這就叫協調有序。在這里聯系上下文理解詞義，是一種很有效的學習方法。
b. 請大家閉上眼睛，一邊聽一邊想象美麗的畫面。(老師范讀。)
c.說說你的腦海里浮現出了怎樣的畫面?(如：一幅美麗的畫卷，有節奏的踏踏聲， 清波漾漾，人影綽綽)
d.多么和諧的畫面呀!(板書：和諧)
這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，(點擊變成詩的語段)
每當上工、下工
一行人
走搭石的時候
動作
是那么協調有序
前面的
抬起腳來
后面的
緊跟上去
踏踏的聲音
像輕快的音樂
清波漾漾
人影綽綽
給人
畫一般的美感
①讓我們也一齊來讀出這詩一般的韻律美吧。齊讀。
②這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉的一道風景!
(3)出示句子：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
a.從這幅畫中，你感受到了什么?(板書：謙讓)
b. 演一演，評價。
c.指名讀，評價。
那么青年人和老人同時來走搭石，又是怎樣的情景呢?
(4)出示句子：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
a.指名讀，說說哪幾個詞語打動了你。(伏下、理所當然)
b.做伏的動作，說說透過伏，你看出了什么?(板書：尊老)
師：這份美好的情感就是家鄉的一道風景。
c.理解理所當然
①換個詞語可以怎么說?(理所應當)
②課文中的什么事對人們來說是理所當然的事?(自覺幫助老人)
d.師：可以想象，這位老人年輕的時候，他一定也曾經生接讀俯下身子背其他的老人，因為生接讀人們把這看成是理所當然的事。當這位年輕人老了的時候，也一定會有生接讀年輕人伏下身子背他，因為生接讀人們把這看成是理所當然的事。
三、揭示中心，提升情感
師：是呀，正是鄉親們互相謙讓，互相幫助的美好情感，讓搭石構成了家鄉的一道風景，一道自然、樸實、生動的風景!讓我們再來回顧一下這些美麗的畫面。
1.出示：習題練習三
家鄉有一條無名的小溪，每到秋天，天氣變涼，人們便___________,這就是搭石。
搭石，構成了家鄉的一道風景。
瞧，一位上了點年歲的人，發現搭石不穩，_________________________。
一行人走在搭石上，動作是那么協調有序!____________________________。
如果有兩個人面對面同時走到溪邊，_____________________________。
假如遇上老人來走搭石，_____________________________________。
2.理解尾段。
(1)出示句子，齊讀。
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。
(2)讀到這里，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎?那它是什么?
(鄉民們一顆顆善良的心，聯結鄉親們美好情感的紐帶，家鄉人無私奉獻的精神)
師：正像同學們說的那樣，這搭石任人走、任人踏，默默無聞、無私奉獻、無怨無悔，就像這里的人們，其實這搭石就是善良可愛的鄉親們，鄉親們就像這普普通通的搭石。
(3)讓我們飽含贊美之情齊讀課文的最后一段。
3.傳遞美
師:普普通通的搭石在作者的眼中是這么的美，所以正如法國大雕塑家羅丹所說：生活并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，在我們身邊有這樣的風景嗎?
(1)習題練習四
美，就在我們身邊。同學之間、鄰居之間、人與人之間，有多少互相關心的事啊!這些小事，雖然不起眼，但讓人感動。你能選一件寫一寫嗎?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)交流。
(3)師小結：同學們描述的景美人更美，我想如果我們人人都能成為這樣一些默默無聞的搭石，那么生活將更加多姿多彩!
四、日積月累(課件)
一個不為別人奉獻的人無權要求別人為他奉獻。
小雨點嘲笑大海沒上過天，大海卻親昵地把它攬在懷里。
如果每個人都愿意做一塊鋪路的小磚，未來的道路就會多添一些平坦。
五、作業布置
1.抄寫描寫人美的句子。
2.去發現身邊的美，并告訴你的小伙伴們。
板書設計：
景美
搭石 { 奉獻
人美 和諧
謙讓
尊老
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