《最后一課》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

2021-06-26 教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《最后一課》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級下冊。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解本文所表達(dá)的愛國主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

　　2、分析小說中環(huán)境描寫的作用。

　　3、學(xué)習(xí)刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、環(huán)境描寫的作用。

　　2、細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物形象，揭示主題思想的作用。

　　3、領(lǐng)會小說中小弗郎士的思想變化及原因。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、注重閱讀產(chǎn)生的語感程度。

　　2、聯(lián)系生活，歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情愫。初步理解文學(xué)藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密性。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放一段背景影片──

　　同學(xué)們，這段影片描繪的是小弗郎士經(jīng)過鎮(zhèn)公所前時的情景。當(dāng)時小弗郎士是怎樣想的?那時的他是怎樣的一個孩子呢?后來又發(fā)生了怎樣的變化呢?今天，讓我們一起來走進(jìn)著名法國小說家都德筆下短暫而又令人難忘的《最后一課》，共同感受小弗郎士的'心靈震撼──

　　二、在預(yù)習(xí)提示下閱讀課文，整體感知

　　1、快速閱讀課文，思考：課文主要講了什么事情?

　　2、默讀課文，想一想，是哪些事情促使小弗郎士的思想發(fā)生了這樣大的變化?

　　3、你認(rèn)為作品要表達(dá)的思想感情是什么?

　　三、合作探究，深入理解

　　1、對上述三個問題，同學(xué)們可以自由交換看法。

　　2、分組討論：

　　⑴ 上課之前，小弗郎士是怎樣的一個孩子?而經(jīng)歷了最后一課又是怎樣的?請找出有關(guān)的語句談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　⑵ 找出環(huán)境描寫的語段或語句，根據(jù)語段中所提供的信息和你個人的感受，談?wù)勂渥饔谩?/p>

　　⑶ 本文刻畫人物形象的成功之處還在于細(xì)節(jié)描寫，比如：寫赫叟老頭兒讀書聲音發(fā)抖而又古怪。一方面寫出赫叟老頭兒激動、悲憤，對最后一課的珍重，另一方面又體現(xiàn)了我的天真──想笑，心靈的波動──難過，思想的震撼──真永遠(yuǎn)忘不了。試從課文中找出細(xì)節(jié)描寫，品味其作用。

　　分組討論后，各小組可自由發(fā)表小組綜合見解。

　　四、遷移應(yīng)用，拓展延伸

　　1、如果你是小弗郎士，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做才是愛國的?

　　2、回憶中國近代史，不乏有中華民族被外寇入侵的歷史事件，更不乏有華人如狗，不準(zhǔn)進(jìn)入，東亞病夫的含淚屈辱史。

　　你能舉出幾個這樣的例子嗎?多少中華好兒女，為了祖國，為了人民，拋頭顱，灑鮮血──今天，我們能平靜地坐在教室里讀書──來之不易啊!

　　讀了這篇文章，你有何感想和啟發(fā)?

　　3、如果小弗郎士真有其人，而小蘿卜頭還活著并讀到這篇課文，請你以小蘿卜頭的口吻給小弗郎士寫一封信，以安慰和鼓勵他。

　　五、體驗(yàn)反思

　　當(dāng)你到烈士陵園憑吊并聆聽園長講革命英雄事跡時，當(dāng)你觀看世錦賽中國乒乓球隊(duì)艱難迎戰(zhàn)外國名將時，當(dāng)你看到中國的體育健兒劉翔取得110米跨欄冠軍及我國國旗伴著國歌徐徐升起時，你心情怎樣?你的心情為何會這樣呢?你這是愛國表現(xiàn)嗎?

　　六、知識應(yīng)用

　　1、通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。

　　2、運(yùn)用感情變化推動故事情節(jié)發(fā)展的寫法。