教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（蘇教版）小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第54～55頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法的交換律與結(jié)合律基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本內(nèi)容要為應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解含義上。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和技能：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探索、理解乘法分配律。
2.過(guò)程和方法：引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)參與、探索、發(fā)現(xiàn)和概括的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、比較、猜測(cè)、分析、概括、推理等能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，體會(huì)用字母式子表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)與簡(jiǎn)潔。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配律的內(nèi)在規(guī)律，并與他人交流。
設(shè)計(jì)理念：
由于學(xué)生已初步具有探索、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算律并應(yīng)用運(yùn)算律簡(jiǎn)便計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課遵循“解決問(wèn)題—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—交流規(guī)律—表達(dá)規(guī)律”的順序來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，這樣的安排易引起學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的方法的回顧，亦有利于他們順利學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我還強(qiáng)調(diào)依主題圖情境引導(dǎo)觀察、比較、猜測(cè)、分析、理解、概括出乘法分配律，以親歷貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程，重學(xué)生的成功體驗(yàn)，引領(lǐng)他們?cè)诤献鳌⒔涣鞯暮椭C氛圍中理解算理，一步步發(fā)現(xiàn)與成功、探索與理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：愿意和老師一同去逛商場(chǎng)嗎？
生：愿意。
（課件出示商場(chǎng)體育用品專柜）
師：瞧，這是文具專柜，你得到了哪些信息？
生：我知道了一個(gè)籃球50元，每副羽毛球拍20元。
（課件出示：2個(gè)籃球和2副羽毛球，一共要付多少元？）
師（課件出示的同時(shí)）：老師想買(mǎi)2個(gè)籃球和2副羽毛球拍，一共要付多少元？
生1：（50＋20）×2
（生說(shuō)的同時(shí)師板書(shū)）
師：你是怎么想的？
生1：先算買(mǎi)1個(gè)籃球和1副羽毛球拍共多少元，再算一共要付多少元。
（生口述計(jì)算過(guò)程師板書(shū)）
師：先算（手比劃），再算（手比劃）
師：有不同的方法嗎？
生2：50×2＋20×2
師：你又是怎么想的？
生2：先算籃球和羽毛球拍各多少元，再算一共要付多少元。
（生口述計(jì)算過(guò)程師板書(shū)）
二、引導(dǎo)參與，探究規(guī)律
師（邊比劃邊說(shuō)）：雖然方法不同，但是都能求出一共要付多少元。它們的計(jì)算結(jié)果是（相等的），都是（140元），所以這兩個(gè)算式可以寫(xiě)成一個(gè)等式。
（擦掉計(jì)算過(guò)程，用等號(hào)將兩個(gè)算式連起來(lái)）
（50＋20）×2＝50×2＋20×2
師：哪位同學(xué)給咱們讀一讀。
（生1讀）
師：可以，聲音響亮一點(diǎn)就更好了。
（生2讀）
師：真好！
（學(xué)生讀時(shí)，師比劃）
師：咱們逛著逛著，就到了服裝區(qū)。
（課件出示服裝區(qū)場(chǎng)景）
（出示條件和問(wèn)題：買(mǎi)5件夾克衫和5條褲子，一共要付多少元？）
師：能幫營(yíng)業(yè)員阿姨算一算嗎？
生：能。
師：寫(xiě)下來(lái)。
（學(xué)生列式計(jì)算）
（根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)列式：（65＋45）×265×2＋45×2）
師：最后算出是（550元），那這兩個(gè)算式能寫(xiě)成一個(gè)等式嗎？怎么寫(xiě)？
（寫(xiě)成等式）
師：請(qǐng)你讀一讀。現(xiàn)在黃老師寫(xiě)一道像上面這樣的算式 （4＋2）×25（師邊說(shuō)邊寫(xiě)）你能寫(xiě)出它右邊的算式嗎？
（學(xué)生上來(lái)寫(xiě)，判斷結(jié)果是否相等，用等號(hào)連接，組成等式）
師：誰(shuí)能寫(xiě)一道像右邊這樣的算式？左邊呢？
（學(xué)生上來(lái)寫(xiě)）
像這樣的等式你能寫(xiě)出來(lái)嗎？
生：能。
師：試著寫(xiě)一寫(xiě)。
（寫(xiě)好后，2名同學(xué)上臺(tái)展示，其他的同桌互查）
師：像這樣的`等式我們可以寫(xiě)很多很多（點(diǎn)上省略號(hào)）
仔細(xì)觀察這幾組等式，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)先在小組里交流。（小組交流）
師：如果有字母a、b、c表示三個(gè)數(shù)，這個(gè)規(guī)律怎么寫(xiě)？
（一學(xué)生上來(lái)寫(xiě)，其余在下面寫(xiě)）
其實(shí)，這就是乘法分配律（板書(shū)），是一種新的運(yùn)算律（板書(shū)），回憶一下，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算律？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)乘法交換律和乘法結(jié)合律字母公式）
三、鞏固算法，深化提高：
1、師：咱們這又是逛商場(chǎng)又是解決問(wèn)題，瞧，誰(shuí)在一旁犯愁呢？幫幫它好嗎？數(shù)學(xué)書(shū)55頁(yè)的第一題幫忙填上。
（填好后上來(lái)交流）
2、火眼金睛
橫著看,兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎?相同的在（ ）里畫(huà)“√”，不同的畫(huà)“×”。
（28+16）×728×7＋16×7（）
15×39＋45×39（15＋45）×39（）
74×（20+1）74×20＋74（）
40×50＋50×9040×（50+90）（）
（50－20）×250 ×2 － 20×2（）
校對(duì)時(shí)點(diǎn)評(píng)74×（20+1）74×20＋74
40×50＋50×9040×（50+90）
（50－20）×250 ×2 － 20×2
3、大顯身手
在每組兩道算式中，選擇自己喜歡的一題進(jìn)行計(jì)算。
交流時(shí)問(wèn)學(xué)生：為什么不選這一題
4、第55頁(yè)想想做做第5題
三個(gè)問(wèn)題逐題出示
5、游戲
師：下面咱們輕松一下，做個(gè)游戲，名字叫找朋友。（課件出示動(dòng)畫(huà)圖片），每個(gè)人的抽屜里都有一道算式，結(jié)果相等的就是一對(duì)好朋友。（師先示范）
四、總結(jié)：
師：今天這節(jié)課，你們有收獲嗎？有收獲跟老師一起分享分享吧！有興趣的同學(xué)課后也可以寫(xiě)個(gè)交流筆記，方便跟老師的交流。
加載中，請(qǐng)稍候......
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