課文《我要的是葫蘆》第二課時教學設計

2021-06-25 教學設計

　　一、復習一自然段

　　1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事?(多媒體)

　　2、好，我們一起來復習上一節課學習的一自然段。請打開書，根據老師的問，用書中的話回答。細長的葫蘆藤上有著什么?花謝以后，又怎樣呢?那個人怎么做的?

　　二、學習四自然段 (多媒體)

　　1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會長得更好吧，可結果，是怎樣的?請看圖(多媒體)。

　　2、看了圖，你心里有什么感受?個讀，用讀表現出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖，你會產生什么樣的疑問?

　　3、長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢?你認為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢?請你帶著這個問題，自讀2、3段，邊讀邊想。

　　三、學習二、三自然段

　　板書

　　你知道主要原因是:

　　1、葉子上長蚜蟲，他不治。

　　2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產生了什么疑問?葉子上長蚜蟲，他為什么不治?他想些什么?這些問題可以在哪個自然段找到答案?請一個同學朗讀，聽聽、想想。現在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么?說些什么?他想些什么?個讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話?不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢?個讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢?對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的……?你從他的話中感受到什么?

　　你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些?個讀、齊讀。

　　還感受到什么?(長得大些)

　　從哪兒感受到的'?讀、齊讀。

　　是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。

　　你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思?

　　會抓關鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。

　　對了，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

　　可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的?

　　我請一個孩子讀三自然段，其余同學邊聽邊想。

　　他怎么說的?個讀。

　　齊讀，種葫蘆的人說了幾句話?分讀。

　　你對哪句話影響最深?你從中體會到什么?分讀。